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中国传统文化在特殊家庭儿童教育中的作用 　　摘要：中国传统文化在家庭教育中对人格形成具有重大影响。在中国，具有浓厚传统文化内涵的家庭教育非常重视道德教育，即教孩子如何做人，教育内容以处理人与人之间的关系为核心。中国传统文化影响家庭教育原则的形成，很重视对儿童施行早期教育以及环境对孩子的影响。本文论述了家庭教育和中国传统文化的相关理论，并从科学的角度认识中国传统文化在特殊家庭教育中的作用，指出特殊家庭教育的现状，并积极极探究中国传统文化融入特殊家庭教育的途径。 　　关键词：家庭教育 特殊家庭儿童 传统文化 母亲的作用 　　家庭是儿童主要的生活环境，对儿童的影响较为深远，家庭教育对儿童的发展起着至关重要的作用。家庭教育是指在家庭生活中，由长辈或成年者（主要是父母）对被教育者所施行的教育，而且家庭教育是学校教育与社会教育的根基，家庭教育的本质是家庭学习。而所谓特殊家庭是指与普通家庭有别、家庭成员构成特殊、缺少健全机制的家庭。特殊家庭相对于完整健全的家庭来说处于弱势地位，这严重阻碍了特殊家庭中的孩子的身心健康发展。所以特殊家庭教育更是不容忽视。 　　近几年来，通过调查发现，有以下几种特殊家庭的儿童群体教育工作存在着薄弱环节，即贫困家庭的子女、大量外出务工人员或出国人员子女（即留守儿童）、单亲家庭或残障家庭以及双亲服刑人员的子女等。由于正常家庭教育的缺失，特殊家庭儿童身心发展尤其是人格、品德、心理健康成长方面存在的问题正日益凸显，为此，很有必要了解特殊家庭儿童教育的现状。 　　一、特殊家庭的教育现状 　　（一）生活艰难，中途辍学的现象屡见不鲜 　　相当部分特殊家庭因各种因素导致孩子失学，特别是贫困或留守家庭，他们的生活条件普遍较差，经济困难。不仅容易造成孩子辍学，有的甚至连孩子的生存条件都难以保证，更谈不上施行良好的家庭教育。 　　（二）监护人素质不高，难以实施家教 　　特殊家庭的教育易受到父母文化程度低、教育观念落后和教育投入不足等方面的限制。多数留守儿童的监护人多为祖辈，据调查，78%的代养人只有小学文化程度，文化水平和教育能力较低，难以实施科学的家庭教育，很多特殊家庭的子女往往从小就受到不良影响。 　　（三）情感缺失，人格发展受阻 　　特殊家庭中的孩子从小就缺爱、失教，不同程度地存在自卑、孤僻、冷漠、逆反等心理甚至或暴躁、攻击、逃学等行为，学习成绩普遍较差。不健康的人格和心理随着年龄的增长，很有可能成为儿童产生社会反行为的主要原因。 　　二、中国传统文化在特殊家庭教育中的作用 　　党的十七大报告指出：“弘扬中华文化，建设中华民族共有精神家园。中华文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力。”习近平总书记在2014年10月北京文艺工作座谈会上指出：中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是在世界文化激?中站稳脚跟的坚实根基。 　　教育的本质是什么？国学经典中说的很清楚――“蒙以养正圣功也”，养正是教育的核心。儿童教育，要养志、养气、养德，我们一个人的德行好比人生的方向盘，决定着一个人、一生的走向以及自身对国家和社会的价值。以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神就是我国优秀传统文化的核心，是中华民族绵延不绝的凝聚力所在。中华优秀传统文化中“仁爱、孝悌、忠诚、诚信”的道德观念，分别是以仁爱为核心的个人品德、以孝悌为核心的家庭美德、以忠诚为核心的职业道德、以诚信为核心的社会公德、以效忠祖国为核心的报国情怀。 　　在中国的传统文化中提倡的“孝亲、友善、诚信、谦卑”等教育对于健全人格的培养和形成有着不可估量的作用。中华传统文化中既有“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”等言传身教的典范，又有“孟母三迁”“近朱者赤近墨者黑”等注重环境育人的实例。由此可见，中华传统文化中的精华对于今天家庭教育仍然有着重要的指导意义。 　　三、传统文化融入特殊家庭教育的途径 　　（一）发挥母亲在家庭教育中的重要作用 　　在一个家庭中，孩子和母亲在一起的时间是最多的，母亲是孩子一生的老师。那么父母分工应该是父亲主外，母亲主内。在近两年的心理咨询过程中我遇到了很多病态的孩子，但是导致这些孩子病态的原因往往是他们有一个病态的妈妈。一个消极的母亲教导给孩子的也是消极的思想；一个焦虑的妈妈，他的孩子也很焦虑；一个抑郁的母亲，他的孩子也不会快乐。众所周知，孔子和孟子是儒家学说的代表人物。孔子3岁丧父，由母亲带大，孔母担负起整个家庭的重担，同时还要教育童年的孔子读书识字。孟子4岁丧父，也是由母亲带大。孟母教子在历史上很有名，“孟母三迁”和“断机教子”都是脍炙人口的历史典故。孔子、孟子的童年都是单亲家庭，因此撑起一个家并且教子成才的全部责任就落在了母亲的身上。孔母、孟母都是