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中学生父母教养方式与自尊的关系研究 　　[摘 要]父母教养方式对自尊的形成和发展具有十分重要的影响，本文以河南省商丘市某一普通中学的330名在较高中生为被试，通过他们对父母教养方式的报告以及对自尊的自我报告来研究高中生自尊、父母教养方式、父母教养方式对自尊的影响。研究主要采用问卷调查和量化统计分析，采用父母教养方式评价量表(EMBU)和自尊量表(SE5)作为测量工具，并应用SPSS10.0软件进行t检验、相关分析等方法进行分析。 　　[关键词]中学生　自尊　父母教养方式 　　 　　1　本研究的意义 　　 　　社会和家庭对高中生寄予了殷殷希望，同时也提出了更高的要求，高中生不仅面临着高考激烈竞争的压力，还要应对自身生活、与他人交往等众多问题。 本研究有重大的理论和实践意义。在理论上，本研究能够扩充、完善个性理论和发展心理学理论，同时为我国新兴的家庭教育科学做贡献。在实践上，甄别筛选低自尊者，及时给予心理支持，帮助其进行自我分析，自我教育，提高心理素质，并为家长教育子女提供科学的指导。 　　 　　2　研究方法 　　 　　2．1对象 　　对商丘市两所普通中学在校高中生(高一至高三)共6个班级330人进行问卷调查，发放父母教养方式评价量表和自尊量表各330份，剔除漏答题目较多的问卷，最后实得有效问卷304份，男生162名，女生142名，各占总数的53％和47％，一年级104人，二年级102人，三年级98人。 　　2．2方法 　　采用父母教养方式评价量表(EMBU)和自尊量表(SES)，进行匿名集体测验，测查的实施过程严格按照心理测量的程序进行，调查是以直接发放、当场收回问卷答案的方式实施。指导语：请在所发的卷子上填上你们的性别、班级、出生年月等基本情况，然后回答问卷中的问题，答案没有好坏之分，请按照自己的真实感受如实作答。 　　2．3研究工具 　　本研究采用父母教养方式评价量表(EMBU)和自尊量表(SES)。 　　2．3．1父母教养方式评价量表(EMBU) 　　父母教养方式评价量表(EMBU)：由瑞典Umea大学精神医学系C，Perils等人于1980年编制，岳冬梅等人修订，用以评价父母教养方式和态度。该量表包括母亲教养方式共五个纬度，分别是：M1母亲的情感温暖、理解；M2过度干涉、过度保护；M3拒绝、否认；M4惩罚、严厉：M5偏爱被试。父亲教养方式共6个维度，分别是：F1父亲的情感温暖、理解；F2惩罚、严厉iF3过分干涉；F4偏爱被试；F5拒绝、否认；F6过度保护。 　　2．3．2自尊量表(SES) 　　自尊量表(SES)是由Rosenberg编制的，最初是设计用以评定青少年关于自我价值和自我接纳的总体感受。该量表由10个题目组成，设计中充分考虑了测定的方便。受试者直接报告这些描述是否符合他们自己。分四级评分。1表示非常符合，2表示符合，3表示不符合，4表示很不符合。 　　2．4数据处理 　　结果由SPSS10.0进行统计分析处理。 　　 　　3　结果分析 　　 　　3．1高中生自尊情况 　　本调查显示高中生的自尊得分为2949分，标准差为4.438，低于理论中点(30分)为低自尊的筛选标准。本调查显示低自尊者为148人，占总有效调查人数的48.7％。结果表明高中男学生和女学生的自尊水平没有显著性的差异；独生子女和非独生子女的自尊水平没有显著性差异。结果显示高中一二年级学生的自尊存在显著差异(t=2.949，p=.004)，一年级学生的自尊得分显著高于二年级学生，三年级学生的自尊水平介于一年级和二年级的学生之间。这表明高中阶段学生的自尊水平呈现出高一最高，高二时显著下降，到高三时又有所增高的渡浪式变化。 　　3．2不同性别高中生自尊和父母教养方式的相关 　　结果显示，我们可以发现高中生的自尊与父母教养方式中父亲的情感温暖因子(r=.285,p=.024)，偏爱被试因子有显著的正相关(r=.180，p=.026），与父亲的惩罚严厉显著负相关，和过度保护极显著负相关(r=-.224，p=.006)。高中生的自尊与父母教养方式中母亲的情感温暖因子(r=.2851p=0.038)，偏爱被试因子显著正相关(r=.180,p=0.026)，与母亲的惩罚严厉因子有显著的负相关(r=-.186,p=.021)。 　　3．3对高自尊高中生与低自尊高中生父母教养方式的比较研究 　　为考查父母教养方式对高中生自尊的影响，将自尊量表的得分低于平均值减一个标准差的被试归为高自尊组，高于平均值加一个标准差的被试归为低自尊组，对这两组的父母教养方式进行比较研究。可以看出，高自尊高中生与低自尊高中生在父亲(t=1.928,p=.041）和母亲的情感温暖(t=1.980，p=.038)、惩罚严厉维度上存