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以翻译能力为构念的翻译测试改革研究 　　摘要：翻译测试是外语教学过程中检测学生翻译能力的重要手段。翻译测试的构念应围绕翻译能力进行。本文根据翻译测试的构念和翻译能力的界定，提出翻译测试规范和翻译测试题型，详细介绍了各种题型的具体操作手段和优缺点，以期提高翻译测试的信度和效度，对翻译教学起到反拨作用。 　　关键词：翻译测试构念 翻译能力 翻译测试规范 翻译测试题型 　　中图分类号：H059 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）15-0024-02 　　众所周知，测试与评估是衡量教学质量和水平的重要环节，也是对学生进行终结性评价、促进教学改革与教学管理、完善课程设置、提高师资培养和开发教材的重要手段，对教学和学习具有反拨效应。近年来，随着测试学研究的发展，语言测试已取得众多的研究成果，但在翻译测试领域、研究的数量和质量远远落后。 　　一、翻译能力的界定 　　翻译测试目的是评估和衡量译者的翻译能力。翻译能力无法直接进行测量和评估，因此我们要把翻译能力分为可供评估的因素。有关翻译能力的界定，翻译学家们提出了许多观点。其中西班牙的PACET研究团体提出了翻译能力模型[1]，指出翻译能力由五种次能力构成。分别是双语能力、翻译知识、工具性知识、策略能力。 　　二、翻译测试规范 　　翻译测试要紧紧围绕翻译能力展开，试题的构念是测量译者的翻译能力。要测量译者的翻译能力，首先要明确翻译测试的规范。 　　明确考试目的：考试目的对整个规范的设计具有重要指导意义，会影响到考试内容、题型设计方式、评分标准等众多方面。 　　确定考试能力范畴：我们要具体描述翻译能力的各种表现行为，根据考试目的规定具体翻译次能力。在检测学生平时翻译水平的翻译测试中，宏观策略能力不作为测试的重点。 　　正确描述考试对象：对考生的年龄、专业等具体情况进行具体描述有利于把握考试的难度、选材和客观性。翻译材料中专业性较强的内容不宜过多。 　　考试内容要有代表性：应根据考试目的、考试大纲和考生的翻译水平，选择能代表考生平时或将来需要的翻译内容，并对文本长度和考试时间作出具体规定。 　　考试方式要兼顾考试效度和信度：翻译测试应采用直接（语篇翻译题）和间接测试（如填空、选择题）相结合的方法。 　　测试任务和项目类型要考虑考试目的和题型特点：例如，诊断性考试可以间接任务为主，而间接试题可采用正误选择、多项选择、填空、改善译文等多种形式。 　　评分标准要客观详细：根据翻译测试的目的和试题类型制定评分标准。选择类试题要提供标准答案，非选择类试题要提供尽可能多的参考答案。 　　三、翻译测试题型 　　根据语言测试的理论，测试可以分为两种形式：分立式测试（discrete-point test）和综合测试（integrative test）。分立式测试是把语言分成独立的要素，对每一要素进行单独测试；综合性测试则考查受试所掌握的综合语言知识，如作文、完型填空试题属于综合性测试。分立式测试往往以客观试题的形式呈现，而综合性测试只能用主观性试题。翻译的常见题型有以下几种： 　　（1）正误判断题。此种题型考查阅读理解能力和学生宏观翻译决策能力。此题型设计应注意措辞清楚。如果是实践型正误判断题，当学生到达一定水平，可以变成改错重译题。伊朗学者法拉查德（Farahzad）提出两种改错重译题型：一个是在句子层面，一个是在语篇层面。以语篇改错为例，她建议原文不超过150个词，让考生在所提供的译文中，找出诸如语义、语法、选词甚至正字法方面的错误，然后进行重写，修改译文。[2] 　　（2）填空题。填空题测试语言知识、翻译理论和知识，如国内外公认的翻译理论和原则、文化交际史和翻译史、翻译名家名著、不同的翻译方法等。考查高级始发语阅读理解能力和目的语写作能力。 　　（3）完型填空题。给考生提供一篇完整的原文和一篇带有翻译述要的译文，译文中留出若干空白，让学生根据翻译述要和源语、目的语语篇特点（source and target textual features）来填空。这种题型不仅帮助学生了解翻译目的语对翻译实践的指导作用，而且考查了学生对两种语言内在结构上异同的把握。 　　（4）配对题。给考生一篇原文和若干翻译述要以及若干译文选项，请学生把翻译述要和译文进行配对。[3]这种题型对于学生了解翻译目的和功能很有益处，使学生意识到译文不是唯一的，并学会评价译文。 　　（5）多项选择题。此种题型操作简单，测试信度高。既可测试翻译常识，又可检验翻译技巧。设计此题型需要围绕一个正确选项，合理设计多个干扰选项，干扰项设计应考虑到学生翻译中易犯的错误，不要去设计仅与语言本身有关、脱离翻译语境和双语转换的干扰项。 　　（6）问答题。此题型着重考查学生对翻译知识及技巧的掌控能