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以语文实践活动促学生创新与实践能力的培养 　　当今世界各国的课程改革都将课程功能的转变作为首要目标，力争使新一代的国民具有适应21世纪社会、科技、经济发展所必备的品质。创新是每个人生来就有的潜质，开发这种潜质应当是教育本身须担负的功能。因此在实施新课标中，要逐步消除教育教学工作中的种种弊端，重视学生创新能力的培养。 　　一、通过开展课堂语文实践活动，激发学生学习语文的兴趣 　　语文活动可以进一步激发学生学习语文的兴趣，从而为培养创新能力做准备。有计划有组织地开展丰富多彩的语文活动，不仅可以拓宽学生的知识视野，更重要的是可以进一步突出学生在语文学习中的主体地位，加强学生的主人翁意识，激发学生浓厚的语文学习兴趣，活化课堂所学知识，在活动中全面提高自己的听、说、读、写能力，从而提高自己的语文综合素质。同学们也对活动课“情由独钟”。 　　语文活动的形式可不拘一格，但都应考虑其活泼、轻松、有趣，有好效果。趣味性是语文活动的一个显著特性，教材难以满足学生的多样爱好，统一的教学计划和教学方法也难以照顾到学生的个性特点。因此，我用大语文教学，指导语文课外活动，充分发展学生的兴趣爱好。通过营造和谐民主的氛围，创设情境，激发求知欲，让学生去思考、去探索、去发现，进行创造性的学习，把教育的根本立足点由知识传授转移到开发潜能上来。一个人的个性与创造性有着密切的联系，营造一种个性得以自由发展的宽松氛围，乃是培养创造力的一个必不可少的重要条件。从初一入校起，三年内，学校相继开展了“自我介绍”、“海阔天空”、“开心一刻”、“我喜爱的一句格言”、“假如我是板报主编”、“日记大家听”、“佳作赏析”、“跟踪广告”等活动。如“跟踪广告”这个活动，主要针对广告中成语替换、改造的现象，引导学生借成语为辐射点，了解相关史实、寓言、传说故事等，扩大学生语文视野，防止了在成语使用中因被改造造成的混乱，如“咳”不容缓、“闲”妻良母、默默无“蚊”、“痣”在必得等，通过这个活动，挖掘广告潜在的文化因素，积累了语文知识，汲取生活“活水”，活跃了思维，激发了学习热情。由于活动内容新颖、形式活泼，又是独立自主地开展，它显示了强大的生命力。在活动中，学生不是旁观者而是积极主动的参与者，从而培养了学习语文的兴趣。 　　二、通过开展课外语文实践活动，挖掘有效的课外学习资源 　　语文学习的外延等于生活，创新能力的培养需要一个开放的环境，因此我们要变小课堂为大课堂，要让学生在大课堂中充分施展自己的创新才能。利用各种机会让学生去了解家乡，领略大千世界，在实践中增长见识，增长才干，对于学生来说是非常重要的。在旅行、游览等活动中，学生能广泛地与大自然接触，尽情地欣赏祖国壮丽的河山，接受自然美的陶冶和滋养，增强爱国主义的精神。学校以每学期一次的春游或秋游活动为契机，使之和语文学习结合起来。如秋游宝泉山，教师让学生写一篇游览宝泉山的游记，既是一次游记写作的训练，又让学生进一步了解了家乡，激发了广大学生对家乡的热爱之情。再如春游延津湿地鸟类自然保护区的时候，教师要求每一位学生写一篇小论文，主题是“我对进一步保护和开发延津湿地保护区的旅游资源的意见和建议”，广大学生在文章中畅所欲言，以小主人翁的热情纷纷提出了很多有价值的意见和建议。让学生关心国际时事，关注社会热点，也是语文老师应尽的义务。平时，教师要让学生注意收看《新闻联播》、《焦点访谈》等电视节目，要求他们记录下节目的主要内容，并能发表自己的看法。通过以上活动，学生不仅了解到了国内外的重大时事，而且接收了大量的信息。 　　三、通过开展多种丰富的语文活动，培养学生的语文实践能力 　　语文活动的一个显著特点就是独立自主地开展活动。这是一种特殊的教育方式。有意识地让学生成为活动的主人，他们才可能充分发挥自己的特长，满足自己参加兴趣活动的愿望。也只有独立自主地开展活动，他们才能进入充分的自由创造的境界。在自己组织的活动中，他们感到一种摆脱功利的自由愉悦，满足了自由表达的欲望和自我实现的喜悦。教师可以当参谋，出主意，只要不是原则问题，都不要去直接介入。让学生在大语文的世界里自由翱翔，真正体味语文的无限趣味。 　　知识丰富、视野开阔是创造的基础。教师要引导学生通过多种渠道吸收和运用最新信息，扩大教育阵地。提供技能训练的机会，让参加者都能从中锻炼技能、技巧，使学生“手脑并用”，心灵手巧。开展模拟活动，让学生产生一种亲身从事改造世界的实感，体验和确认自身的创造力。譬如，在教学实践中，笔者在所教的两个班做了一些改革，在原有课堂模式基础上，模仿电视综艺性文艺节目的形式，增加了语文兴趣活动课，语文兴趣活动课采用下午两节连上的语文课，每三周进行一次，将学生分成6―7人一个创作表演小组，每小组一次出一个节目采取小组内自编自导自演的形式，内容有课本剧、小品、相声、