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以“读”为主线，例谈小学中年级英语阅读教学的策略 　　摘 要 在小学英语的教学过程中，教师是以培养学生的口语以及书面表达方面的灵活运用英语的能力为教学目标。其中对于小学生对英语阅读能力的培养显得至关重要，在这个过程中教师要始终把握小学生的年龄特点和认知特点，遵循学生的顺序性和阶段性的发展的规律，制定出既满足小学中年级学生阅读特点，也能够圆满完成教学计划的教学方案。同时，教师要根据学生们的实际情况，进行相应的引导。不断地激发学生的阅读兴趣，让他们在读懂一些简单的文章的同时掌握一些阅读方面的技巧，从而促使学生养成良好的阅读习惯。 　　关键词 “读” 小学中年级 英语阅读 教学 　　在语言教学的过程中阅读起着关键的作用，学生的阅读能力是衡量学生学习能力的一个重要的标准，所以培养和提高学生的阅读能力是教师教学目标中不可缺少的一部分。在小学中年级学生的英语能力的培养过程中，对于学生英语阅读能力的培养是十分重要的。在培养学生在小学中年级英语阅读的过程中，学生在学习期间不仅可以丰富自己的语言知识，而且激发学生的学习兴趣。更重要的是，在这个过程中，学生的英语语感也会有很大的提高，有利于促使学生养成独立进行阅读和积极拓展阅读面的能力。在小学中年级英语的教学过程中，“读”起着关键的作用。本文将从现在小学中年级英语阅读中存在的问题入手，探讨以“读”为主线的小学中年级英语阅读教学的策略。 　　1小?W中年级英语阅读中存在的问题 　　在小学中年级英语阅读中还存在着一些问题，我尝试着从以下两个方面来具体分析以下造成这样现象的原因：（1）教师过于僵化的教学方式。受传统教学观念的束缚，教师们的教学方式没有得到及时地更新。在小学中年级英语授课的过程中，不重视对英语阅读能力进行培养，还只是一味的老师教、学生学，学生没有养成积极思考的习惯，以至于形成了学生“知其然，而不知其所以然”的现象。（2）教师没有及时更新自己的教学理念。现在大部分小学的教师的年龄结构趋于“老龄化”。他们在传统应试教育的影响下，观念没有得到及时的转变。在设计具体教学方案的时，把对学生阅读能力的培养很少或者没有纳入到教学方案中。这就造成了小学中年级英语阅读能力的培养有所缺失。（3）小学生受到自己母语的影响。很多的小学生受到母语的影响，在英语阅读中只是“读”而不“阅”，习惯先读出来再进行文字信息的处理。这样不仅会影响阅读的速度，而且也不利于学生思维的锻炼。小学生在小学中年级英语阅读过程中也存在着由于传统的阅读习惯的影响，在阅读过程中遇到生词一般都会去查词典，因为英语词汇在不同的语境中的含义有所不同，这样就会造成学生对于文章理解的“断章取义”。在培养学生在小学中年级英语阅读的能力，教师要不断地更新教学方式、教学理念，探索出适合小学生的认知特点和年龄特点的教学方式，不断地提高学生的英语阅读的能力，从而培养成为一个具备能独立思考的人。 　　2以阅读为主线，小学中年级英语阅读教学的有效策略 　　2.1在安排阅读前，教师要扩充知识背景，巧妙的导入新课程 　　教师在进行新的课程教学之前，要充分准备与新课程相关的学生已经具备的知识进行导入，适当地以小游戏的形式展示出来。这样做学生一方面复习了以前知识，另一方面又激发了学生的阅读兴趣，为学生学习新的知识做了相应的铺垫。例如：人教版四年级Unit1 《Our school》用这一课的教学目标是：能够简单地用“This is，That is”介绍学校校舍的分布情况、简单地说出课室的不同功能和听懂并回答出一些比较简单的问题，如：Is this the class room？等。教师可以在课前设计一个小游戏，让同学们说出图片上的建筑有那些，看看哪位同学找得又多又准？等到学生们把图片上的建筑都认识完毕之后，有一些建筑学生在原有的知识储备中已经能够英语说出来，但有一些还不能，就让学生们仔细阅读课本之后再回答。教师这样做可以促进学生积极进行思考，同时在游戏中学生们也能感受到阅读带来的满足感。不断提高学生的阅读兴趣。 　　2.2教师要培养学生看图猜字的能力，帮助学生排除阅读的障碍 　　教师在教学过程中要充分利用多媒体等教学工具，根据学生的特点安排教学。在小学阶段的学生，思维非常的活跃。一方面，思维活跃有助于学生能积极的思考问题。另一方面，小学生在上课的时候也非常容易注意力不集中。针对学生的这个特点，教师要综合运用教辅材料吸引学生的注意力。在上课时，教师要适当运用课件来展示故事的图片、文本以及相应的录音。首先展示图片，让学生先观察，之后再让学生们相互讨论图片的故事情节是什么？分成小组进行发言。其次，播放录音，让学生自己把握所要表达的主要意思，猜测关键词并和同学们分享。最后，再播放文本，让学生通读文本之后，选出几个关键词。教师再根据学生选出的关键词进行分析。这样