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以立德树人为根本加强职业院校学生职业素养教育的研究 　　摘 要：文章简述了以立德树人为根本加强高职院校学生职业素养教育的路径：以高质量就业为导向，以第二课堂为平台，以校企合作为依托，对学生进行职业素养教育。 　　关键词：立德树人；职业院校；职业素养 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 　　十八大报告中提出“把立德树人作为教育的根本任务”，十九大报告中进一步提出“落实立德树人的根本任务，发展素质教育”。这就要求教育部门不仅要传授知识、培养能力，还要把社会主义核心价值教育融入教育体系中，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。具体落实到高等职业教育工作上，就是要加强学生职业素养的培养。做为一名职业院校教育工作者，在工作中进行以立德树人为根本加强职业院校学生职业素养教育，主要从以下几个方面入手： 　　一、以高质量就业为导向，对学生进行职业素养教育 　　（一）帮助学生树立正确的职业价值观和就业观 　　培养正确的职业价值观。由于职业院校培养的学生多在第一线从事各类劳动工作，职业院校要积极引导学生树立尊重劳动、劳动最光荣、劳动最崇高的观念。让学生体会父母勤俭节约、艰苦奋斗的点点滴滴；发现老师爱岗敬业、甘于奉献的一举一动；学习老一辈手艺人严谨细致、精益求精的工匠精神。职业院校也要列举出相关行业、职业中优秀的群体和个人，发挥榜样的示范作用，帮助学生树立依靠创造性劳动创造美好生活的观念。 　　转变就业观念，鼓励学生面向基层就业，建立“先生存，再发展”的观念。当今大学生就业市场竞争激烈，职业院校要教育学生摆正就业心态，要适当考虑中小企业、城乡基层、中西部地区等等。在基层单位学生能得到的锻炼更多、机遇更多，也更受重视，更有利于个人专业技能的提高、综合素质的提升、工作经验的积累，为以后的发展奠定坚实的基础。 　　鼓励多渠道、多形式就业。职业院校要允许学生休学创业，促进创业带就业。学校建设学生创新创业服务平台、创新创业园，鼓励学生积极参与创业创新大赛、“互联网+”大赛等。以此来培养高职学生创新能力、创新思维，积累创业经验，提高抗挫折的能力，形成自己的创业团队，获得多方面的支持，为以后真正创业奠定基础。 　　（二）帮助并督促学生制定和实施职业规划 　　认识到制定职业规划的重要性。很多学生考上大?W后，没有意识到要很好规划自己的生活，更没有意识到大学生活在整个职业生涯中所处的位置。职业院校要及时引导学生尽快适应大学生活，了解大学任务所在，制定职业规划，在取得毕业证书的同时实现个人的成长，为未来的职业发展做好充分的准备。 　　了解进行职业规划的意义。职业关系到整个人生的发展与成败。有效的职业规划可以促进学生人职匹配，最大限度地实现自己的价值；可以进行准确定位，合理安排大学学习、生活，促进个性发展和提高自身综合素质；可以很好地应对就业压力，应对就业形势对个人的挑战。 　　对职业规划进行实施并及时评估反馈。有效地实施规划比制定职业规划本身还要重要得多。做为指导老师，要严格督促学生实施职业规划，学生自己也要以持之以恒的精神根据规划采取有效的行动，同时考量外界变化和自身原因，及时对规划进行反馈、修正甚至改变。 　　（三）针对用人单位需求加强对学生职业素养的培养 　　根据调查显示，用人单位普遍认为职业院校毕业生并不缺乏专业知识技能，而是缺少吃苦耐劳、爱岗敬业的精神，缺少团结协作的意识和进行有效沟通的能力，缺乏创新创造的能力和不断进取的精神。职业院校要有针对性的培养学生爱岗敬业的精神、与人交际交流的能力、创新创造的能力等等。 　　用人单位调查表明，很多学生进入工作岗位后，缺少自豪感、责任感，缺少爱岗敬业的精神。热爱是最好的老师，只有对工作有深厚的热爱，才能创造更多的价值并获得个人事业的成功。因此职业院校要注意对学生职业兴趣的培养，组织有针对性的社会实践活动，让学生深入到工作一线，了解、认识职业的性质，亲身体验工作的乐趣。有意识地去培养和发展学生的职业自豪感和爱岗敬业的精神，为今后事业的成功创造良好的条件。 　　表达沟通与交际的能力是当今职业人最重要的能力之一。很多学生能较快地接受新技术新知识，但与人交流交际的能力却很薄弱。职业院校要有意识地组织学生多参与各种类型的活动，让学生在活动中锻炼表达交流的能力、与人沟通的能力、解决实际问题的能力，使学生更好地适应岗位的要求。 　　创新精神、创造能力是职业人获得可持续发展的核心能力，是企业和社会发展的源动力。教师要有意识通过转变思考问题的角度，改变问问题的方式，培养学生创新的意识；通过打破旧有思维模式，冲破思维的枷锁，进行创新思维训练；通过科学的创新技法，各种创新创造竞赛，训练学生的创新能力。 　　二、以第二课堂为平台，对学生进行职业素养教育 　　（一）将职业素养培养融入到职业技能