任务驱动型教学模式在商务礼仪课程实践教学中应用.docVIP

“任务驱动”型教学模式在《商务礼仪》课程实践教学中的应用 　　摘要：本文针对传统教学模式所存在的问题，提出高职课程教学应采取“任务驱动”型教学模式，重点培养高职学生的实践能力，并以《商务礼仪》课程为例详细探讨了该教学模式应用的适用性与先进性。 　　关键词：“任务驱动”型教学模式；实践教学；高职教育 　　 　　一、传统教学模式存在的问题 　　 　　1.书本知识本位，缺乏实践教学 　　传统教学模式没有重视实践教学，教师教学就是教书，学生学习就是读书，以书本知识为本位的教学导致了重理论、轻实践；重结论、轻过程，使教学丧失了素质教育的功能。 　　 　　2.教师成为主体，缺乏师生互动 　　传统教学模式更多强调教师“教”而忽视学生“学”。一是以“教”为中心，“学”围绕“教”，形成：我讲，你听；我问，你答；我写，你抄；“教”代替“学”。二是以教学为基础，先教后学，学生复制教师讲授的内容：教多少，学多少；怎么教，怎么学，“教与学”的关系本末倒置。 　　 　　3.以教案为主体，缺乏积极引导 　　传统教师授课是按照教案机械教书，是否提高学生知识水平，则不太清楚。因此，以教案为主体，就是以教师为主体，缺乏对学生的积极引导，它是一种封闭性教学，封闭性使课堂教学变得机械、沉闷和程式化，缺乏生气和乐趣。 　　 　　　二、“任务驱动”型教学模式的内涵及特征 　　 　　　1.“