从涉江中比喻 谈屈原爱国主义精神.docVIP

从《涉江》中的比喻 谈屈原的爱国主义精神 　　【摘要】比喻也是能够帮助我们激发学生的爱国主义热情，以及培养与提高广大青少年学生辨别是非真伪的审美能力的。在教学中，我认为，要讲清《涉江》中的比喻的作用，发扬屈原的爱国主义精神，应从以下三方面进行：①比喻能够引起读者的联想 ；②比喻能够以形传神；③比喻能够培养读者的审美能力。 　　【关键词】《涉江》 比喻的作用 爱国主义精神 　　 　　什么叫比喻？比喻的作用是什么呢？我们知道：比喻是根据事物之间的相似点，用乙事物给甲事物作比的修辞方式。那么其作用又是什么呢？早在两千多年前，善比的惠施已经说过：“以其所知谕其所不知而使人知之。”可见，这是对比喻作用作最概括的说明。 　　大凡语文教育工作者都知道，在语文教学中，凡涉及到的名家名作之诗文，除了按常规教学分析文章的主题及写作特点之外，对某篇有特定意义的诗文之比喻作用，进行必要的写作特色的强化分析，是很有必要的。这是因为它有助于帮助学生正确领会其作者的创作意图及文章的主题，从中也可以帮助学生提高对文学作品的鉴赏能力，还可以极大地丰富学生的联想和提高他们辨别是非、真伪的审美能力。 　　我国历史上第一位伟大的爱国主义诗人屈原的诗歌《涉江》，便是能体现这一作用的典范作品之一。因此，在教学中，我认为，要讲清《涉江》中的比喻的作用，发扬屈原的爱国主义精神，应从以下三方面进行。 　　1.比喻能够引起读者的联想 　　作家秦牧说的好：“精警美妙的比喻真是美妙！它一出现，往往使人精神为之一振，它具有一种神奇的力量，可以使事物突然清晰起来，复杂的道理突然间简洁明了起来，而且形象生动，耐人寻味。”（秦牧《艺海拾贝?譬喻之花》），可见，精警美妙的比喻之所以够产生这些效果，是因为它可以丰富人们的联想，“喻其所不知而使人知之。”屈原的《涉江》便是能展现这一效果的优秀诗篇之一。 　　屈原的诗歌《涉江》是《九章》中的一篇，它是作者晚年的作品。是诗人在流放途中抒发悲愤心情的一篇针砭时弊、痛斥群小，充满着强烈的爱国主义激情，决不向恶势力妥协的优美诗篇。 　　这首诗想象丰富，构思奇伟，多用夸张和比兴手法，把描写、记叙和议论结合起来，通过写景抒情，具有浓厚的浪漫主义色彩。如在第一部分中，诗人表明了他虽有美好的理想，有远大的志向，但世人并不理解他，他被迫远行的情景时写到： 　　余幼好此奇服兮，年既老而不衰。带长铗之陆离兮，冠切云之崔巍。被明月兮佩宝璐。世溷浊而莫余知兮，吾方高驰而不顾。驾青虬兮骖白螭，吾与重华游兮瑶之圃。骖昆仑兮食玉英，与天地兮比寿，与日月兮齐光。哀南夷之莫吾知兮，旦余济乎江湘。 　　我们从诗句中可以看出，诗人在此连用比喻的手法，极力描写他的佩带，装饰，表现了他的高洁和对真理的执着追求，一种卓而不群，非同凡响，不与恶势力同流合污的形象展现在我们面前。因此，在教学中给学生着重加以分析讲解，就可以使他们联想到诗人为什么要发出“哀南夷之莫吾知兮，旦余济乎江湘”的感叹了。 　　2.比喻能够以形传神 　　赞美我国的诗画，有“极妍尽态”、“形神兼备”之说，这是因为我国诗画中有美以形传神之妙。当然有时即使是直白写来，也可以起到传神的作用。如诗人为了表明他思念家乡，永保端直的心情时，在第二部分中写到： 　　乘鄂渚而反顾兮，?G秋冬之绪风。步马兮山臬，氐除?兮方林。……船容与而不进兮，淹回水而凝滞。朝发枉?兮，夕宿辰阳。苟余心之端直兮，虽僻远其何伤？ 　　毫无疑问，诗人在这里充分表明了他登上鄂渚而向西北方向看去，那是他可爱的故乡秭归，秋风吹来更增添了几分离别的惆怅的心情，无论是骑马、坐车，还是乘船，诗人心中那对祖国的无限眷恋之情溢于言表，诗的末两句就是直白道来，但是我们从中可以看出诗人那固守正直、不畏困境的高尚品质，在此则达到了以形传神的作用。在教学中，教师若能从比喻能够以形传神的作用上去对学生进行分析讲解，学生则便会在此随诗人的感情起伏与诗人的情感发生共振了，同时，我们也就能够更好地让学生领略出诗中“苟余心之端直兮，虽僻远而何伤？”的深刻含义了。 　　由此可见，诗人在此运用比喻这一修辞手法，收到了以形传神的艺术效果，同时也体现了诗人对祖国的无限热爱之情。 　　3.比喻能够培养读者的审美能力 　　培养与提高青少年学生的审美能力，可以通过多种途径，如处于逆境中的抗争精神和处于顺境中的拼搏精神等，都可以运用比喻这种修辞手法，通过诗人表达出来，而多玩味，体会比喻的作用，或许也是其中的一种。 　　那么，在审美活动中，何谓审美能力呢？黑格尔曾在他的《美学》一书中指出：“审美能力是指主体在审美活动中，对具有审美价值的客体对象，所呈现出来的一种审美倾向性。换句话说，审美能力是建立在一定的审美理想和审美观念的基础之上，具有强烈的感情色彩，以个人好恶的直觉形式，