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儿童生活美术与中华传统审美教育文化体验 　　摘 要：中华传统优秀文化对当代儿童的成长具有不可忽视的作用。带领着儿童走进生活，在生活中去发现、品味传统文化之美，利用身边“活的教材”来了解中华文化的“根基”，既可以展示中华文明的历史脉络，又能够让儿童在直接且真实的体验中获得对人、事、物全面的认识。由此，从生活入手，寻找身边的传统文化，帮助儿童认识中华传统文化的情趣美、人文美、自然美和包容美具有重要的教育意义。 　　关键词：儿童“生活美术”；传统文化；审美教育；文化体验 　　中图分类号：G623.7 文献标识码：A 收稿日期：2018-03-18 　　作者简介：魏思东（1969―），男，福建柘荣人，福建省厦门市海沧区育才小学教师，高级教师。 　　笔者有幸跟随著名美术教育家、教育部美术新课程美育专家、福建省名师培养对象实践导师侯令一起参加了全国美术欣赏教学观摩、全国特色艺术作品展、京津两地美术教育学术交流会等研修活动。晴朗的早晨，玻璃窗外一片银装素裹，外面的一切都笼罩上一层厚厚的白雪。下雪了！一种久违的感动在一瞬间被惊醒。在导师的带领下我们一起参观了位于北京东城区地安门外大街北端的一段保存完好的明皇城。这段明皇城主体包括墙体、女墙、垛口、城楼、角楼、城门和瓮城等几个部分，城墙外围护城河已经被一片梅林所覆盖。在冰雪的映衬下，透过凌寒的梅花与肃穆的青砖，依稀可以想象出当年皇城雄伟的气势与巍峨壮观建筑形制。我们感叹中华文化在建筑上的巨大成就，就连城墙上“八国联军”留下的侵略者的签名印记也见证了中国近百年的历史沧桑，这给我们带来了深切的心灵伤痛。另外，角楼内法国人主办的以“春”为主题的中西画展，也与如今新时代中国的繁荣不谋而合。 　　活的生活，活的教育。在中国的每一个城市与乡村也都有这样“活的教材”。我们不约而同地想到了美术学科在儿童“生活美术”的开放生活中，教师和家长可以利用身边“活的教材”来了解中华文化的“根基”，展示自己文明的历史。 　　中国传统文化的“独特美”最集中反映在中国的传统建筑上。中国建筑追求人与建筑“浑然天成，生活空间幽远空灵”，庭院景观更加注重“诗话情趣，意境创造”。因此，教师和家长若能与孩子一起走进自己的家乡，了解家乡历代的庙宇、民居、塔桥等建筑，通过观察、摄影、写生、记录等方式来发现中国古代建造的造型特征、基本结构、布局样式、装饰特点、彩画方法以及美化和实用性功能等，就可以感知建筑的美与我们生活有着千丝万缕的密切联系。通过品读建筑背后的“历史故事”，学生们知道建筑就是人文思想的生动载体，是生活在这个城市的人们人文审美的完美呈现。 　　儿童的美术作品是否具有创新性，完全取决于美术作品是否为儿童真实生活的反映，美术作品无论是线条、色彩还是构图是否为儿童自己对生活世界的观察和感悟。这对于培养学生的故土情、乡情是最为生动的“活的教材”，这也是儿童“生活美术”最为直接的真实体验和表现。 　　如今参观博物馆、艺术馆、美术馆已渐渐地成为生活在大都市中人们休闲的一种潮流和享受精神大餐的一种习惯。在博物馆、美术馆中，人们不但可以扩大自己的眼界，提高文化修养，而且不同文化群体的交汇，越来越多成为满足市民欣赏、娱乐、体味传统和现代的多重精神需求。 　　第一次走进中国国家博物馆参观“道法自然――大都会艺术博物馆精品展”，一种前所未有的视觉震撼油然而生。这里展出的大都会艺术博物馆127件艺术珍品皆以大自然为主题，用绘画、雕塑、摄影等艺术形式来呈现。艺术巨匠伦勃朗、德拉克洛瓦、莫奈、雷诺阿、塞尚、梵?高、高更、透纳、霍普等人的杰作，以对人类眼中不同面貌的自然界的表达，彰显了人类对自然的热爱与思考。当这些平时只能在书籍中才能看到的作品活生生地摆放在自己眼前的时候，艺术家的精神世界、人格修养以及对自然界的自我诠释和探索，在作品中展露无遗。此时，语言已经变得苍白，你唯一能够做的就是默默地驻足、细细地品味。 　　生活与美术密不可分。生活之中各个角落都可能存在艺术作品，也是我们教育学生的最好的“教材”。我们不经意间就可以发现“传统美”的存在。中国的家居“崇尚自然，师法自然”将建筑、山水、植物有机融合、生动展现。可以说家居就是人与生活的一个美与自然的完美生命体。 　　在家居图案的选择和装饰上人们还把作为审美对象的自然景物看作品德美、精神美和人格美的一种象征。从自己庭院的布局、门窗的图案，客厅家具的样式和风格、自己穿着的帽饰、服饰、头饰以及生活的各式物件等，在形式上特别寓情于景，在色彩上重视情景交融，在内容上，寓意于物、以物比德。为此我们也就不难发现梅、兰、竹、菊，江、河、湖、海都已成为人们追求高尚品格和人文精怀的首选内容。 　　儿童“生活美术”就是遵循儿童身心发展的规律，以儿童自己的生活环境为学习目标，在教师和家长的带领下，让学生