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初中英语教学中培养学生学习兴趣方法 　　【摘要】：新课改的实施，让初中英语教学进入了改革发展的新阶段。在教学开展的过程中，需要做好教学内容的设计，结合学生的实际英语水平结合兴趣发展方向来制定教学内容。英语是一门语言类学科，其教学内容十分广泛，教师需要明确教学重点，以学生为教学中心。教学的主要目标是培养学生基础知识运用能力，提高学生的英语素养和语言组织能力。随着世界多元化发展，如何在学好英语的基础上运用英语成为了重要内容。主要探讨了英语教学中对提升学生学习兴趣的有效教学方法。 　　【关键词】：初中英语 学习兴趣 多媒体教学 实物教学在教学开展阶段，教师要注重对英语特点的开发，让学生明确英语的魅力和重要性，能够在学习的过程中自主进行知识的掌握，?亩?实现学生兴趣的提升，这也是教学引导的一部分。学生自学能力的提升，能够为学生以后的英语学习奠定坚实基础。教师要结合多年的英语教学经验，帮助学生养成良好的学习习惯。这有让学生形成正确的学习理念，才能实现学生综合能力提升的根本目标，教师需要端正对学生态度，与学生建立良好的师生关系，有助于今后的教学引导。 　　一、多媒体教学法培养学生兴趣 　　在初中英语教学设计的过程中，教师需要明确英语教学不仅是知识的传授，还要从不同的方面入手，提高学生对英语知识学习的自信心，让学生乐于学习，养成良好的学习习惯，全身心的投入到学习，让学生有一个饱满的学习热情，同时教师还能建立起良好的教学气氛。信息技术的发展让传统的理论课堂变得丰富多彩，多媒体所具有的视频、图片放映功能，能够吸引学生的注意力，提高学生学习的自主性。 　　例如，单词的过去分词教学。运用所学的过去完成时态的句子描述简单的图片，教学引导，首先让学生观看多媒体中的一个时间轴，用含有过去时态的简单句子描述轴上的图片，进而引出含有过去完成时态的复合句：By the time Li Lei got up，his sister had already.继续向学生展示两个时间轴，模仿上述复合句用含有过去完成时态的句子描述时间轴。（1）By the time I got to school，the teacher into the classroom.（2）By the time I got home，my little brother to bed.过去完成时的基本结构是：“had+动词的过去分词”，也就是说过去完成时表示过去某一时刻或某一动作之前完成的动作或呈现的状态，是发生在过去的事情，教师可以用by，before等构成的短语来引导句式构成，也可以用when，before，after等引导的从句来引导，得出结论By the time =When，/Before/After +过去时态的句子表示从句，用含有过去完成时态的句子表示主句。注意从句用过去时态，主句用过去完成时态。本堂课教学开展的目的是能让学生准确的进行过去完成时态的构成的理解，并且了解句子结构，能运用所学到的教学知识组成简单的句子来对图片进行描述。 　　二、解谜、游戏教学培养学生兴趣 　　英语是一门语言学科，我们知道之所以要进行语言学习，是为了同种语言人们之间的交流，想要实现这一目标，需要创造一个良好的教学环境，为了让学生更好的掌握英语表达规律，需要将语言的学习内容和学习情境进行脱离，只有这样才能充分地发挥出语言知识应有的交际作用，有效的发挥出语言的应用优势。教师可以通过多种教学形式来激发学生的学习兴趣，其中引发学生的好奇心，能够让学生主动进行英语知识的探索，提高英语课堂教学效率。 　　教师可以将学生在日常生活中经常接触的事物作为教学的重要内容，引导学生进行英语理论知识的合理运用，为学生创造一个充满生活化的教学场景，让学生能够有一个发挥的平台，如教学过程规定小组成员须向组长汇报教学思想，挑组中最好的学生在班内进行汇报。结合学生的性格发展会出现有参照教师引入的例子进行汇报的，有将前一课汇报内容随便改几个单词进行汇报的，有偷懒的只说：“Im tall，youre taller，hes the tallest.”这时，教师要提醒大家尽量说得内容多一点，可参照先前回答的在borrow sth.，buy sth.in a shop，have a contest，visit a museum等情境中运用形容词的三种形式进行回答，这时很多同学受到教师引导换了一个思路，将学生带入到句式中：胡某is taller than王某，王某is fatter than张某，王某 is the fattest pig in our class.这时结合教学氛围，让学生根据班中实际编个谜语让大家猜“这是谁”，便去点拨，最后交流时，得到谜语如下：“She is sitting in the first line