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分子生物学双语教学实践与思考 　　摘 要： 　　本文论述了分子生物学双语教学的目的、必要性以及必备因素，详细讲述了双语教学的具体教学方法、思路，同时分析了双语教学过程中存在的问题及解决对策。 　　关键词：分子生物学；双语教学；教学方法?オ? 　　随着改革开放的不断发展，国内各行业与国际接轨的步伐逐步加快，我国已成为世界上引用外资最多的国家，外资企业为我国高校毕业生提供大量就业机会的同时也要求高校的学生有过硬的专业外语运用能力。2001年教育部在《关于加强高等学校教学工作，提高教学质量的若干意见》的文件中明确要求，各级各类高等院校结合自己的实际情况积极开设双语课程，其中生物学是被重点提倡双语教学的课程。分子生物学是生物学相关专业重要的前沿学科，进展迅速，实施分子生物学双语教学，有利于高校师生跟踪世界分子生物学最新动态，对推动和促进我国生命科学教学研究与世界前沿接轨具有重要意义。本文分析了分子生物学双语教学的必要性及影响双语教学实施的主要因素，例举了本人在高等师范院校生物专业开展分子生物学双语教学的一些具体方法，并对提高双语教学的质量提出了一些建议。 　　一、 分子生物学双语教学的目的及必要性 　　 在我国目前的高等教育体系中双语一般泛指汉语和英语。分子生物学双语教学主要指采用英语和汉语两种语言进行课程教学活动，其最终目标是使学生能同时使用汉语和英语进行分子生物学专业知识的学习和思维，能在这两种语言之间根据交际对象或工作环境进行自由的专业交流。 　　 分子生物学是研究核酸、蛋白质等生物大分子的功能、形态结构特征及其重要性和规律性的科学，它的出现使人类对生命现象本质的认识进入到分子水平。时至今日，这一学科已成为全世界生命科学的主流，分子生物学课程也成为生命科学相关专业重要的基础课。分子生物学是一门发展很快的前沿学科，理论新进展以及新技术、新方法不断涌现，因而分子生物学课程的教学内容也需不断丰富。然而我国的分子生物学科研成果以及技术水平有限，目前新知识的获得主要通过查阅与分子生物学相关的外文期刊资料和与国外的专家进行交流，这就需要我们的教师和学生具有高水平的专业外语能力。由于高校已开设的专业外语课课时有限，学生掌握的专业词汇少，不能独立阅读专业书籍，影响了学生直接学习国外新知识，跟踪世界科学发展的兴趣和能力。实施分子生物学双语教学，能够使学生在掌握专业知识的同时自然的学习到专业英语，提高学生运用英语进行分子生物学专业学习交流的能力和技巧，从而加快学生与国际前沿科技接轨的步伐。 　　二、 教师素质和学生素质是做好双语教学的两个重要因素 　　 双语教学这一新的教学模式，对已经习惯于汉语教学的师生来说，是一个新的挑战。双语教学的实施不能急于求成，应有计划的进行，充分做好准备工作。实施双语教学必备的两个因素：①有胜任双语教学的合格教师；②学生有接受双语教学的能力。具有高水平的教师素质和学生素质是保障双语教学顺利实施的基本条件。高校既要注重双语教师的培训，又要注意学生素质的提高。对于教师，高校可以根据实际情况通过举办双语教学培训班或选送部分教师出国受训等措施，重点提高教师的英语听说读写译能力。对于学生，应在大学英语、专业英语授课阶段为双语教学做好铺垫。即在大学英语课程中强化英语听说能力的培养，在专业英语课程中多了解一些生物学专业词汇，为学生顺利接受分子生物学双语教学打好基础。 　　三、 有效组织分子生物学双语教学过程 　　 （一）教学方式不拘一格，随时调整 　　 实施双语教学时，首要考虑的是两种教学语言在授课过程中所占的比例。一般双语教学中汉语和英语的使用比例可以有三个层级：①汉语为主要教学语言，英语为第二教学语言；②平衡使用两种教学语言；③英语是主要教学语言，汉语是次要教学语言［1］。笔者在双语教学过程中遵循一个基本原则：讲授专业知识是根本目的，英语只是传递专业知识的媒介或工具，没有刻意强调英语所占的比例问题。具体在分子生物学双语课的讲授时不拘于一种讲授方式，而是根据讲授内容和难易程度随时调整两种语言的比例。前期，对于分子生物学专业术语和基础理论，采取中英并举的讲授方式。为打消学生学习专业英语的畏难情绪，提前讲解较难懂的专业词汇，并要求学生做课前预习，使学生在学好分子生物学专业基础知识的同时也打好专业英语的基础。随着学生英语水平的提高，后期逐渐增加英语比例，多用英语讲解，遇到综合性较强和较难理解的部分，增加中文解释。笔者通过对大学四年级学生的教学实践，大部分学生都能接受并逐步适应这种双语教学模式。 　　 （二）教学内容采用英文原版教材，合理取舍、随时更新 　　 分子生物学是前沿学科，要讲授的知识散而多，课程内容难度大。 英文原版教材的使用是影响双语教学成效的重要因素。原版教材英文规范，内容完整，使用分子生物学英