让语言魅力贯穿精彩课堂论文-毕业(学术)论文设计.docVIP

让语言魅力贯穿精彩课堂 苏霍姆林斯基说过：“教师的语言要如一汩汩甘泉、一首首名曲磁石般吸引着学生，使学生在快乐学习中得到充实和满足。”信息技术是一门应用性极高的学科，教学内容往往是枯燥的，要让学生既能了解新知识，又能迅速的掌握并应用，教师应该更好的锤炼自己语言，提升课堂语言艺术。在近几年教学实践中，我对课堂教学语言艺术做了一些粗浅的探讨，主要从以下五方面进行阐述，与大家共勉。 一、用机智趣味的语言发蒙，缩短心理距离，展现教师亲和力。 一节课好的开场白，既可以调动起学生的学习兴趣，也可以让学生身心愉悦，唤起他们更高的学习热情。在课堂开始，紧紧抓住小学生对新生事物充满好奇心、有极强求知欲的心理特点，根据不同的教学内容，巧妙设计不同的导语，用机智趣味的语言发蒙，缩短心理距离，使他们乐学，达到好的教学效果。 1、运用儿童语言驾驭课堂，俯下身与学生对话。 低年级学生思维活动仍以形象为主，他们凭借具体事物展开思维活动，理解力不强。作为老师，如果能把握儿童的心理，巧妙运用儿童语言来驾驭课堂，会起到事半功倍的效果。比如在一年级学生上机行为习惯养成教育教学时，我用谈话创设情境： 师：小朋友们，上节课我们认识了神通广大电脑新朋友，你们愿意和它成为好朋友吗？ 生：愿意！ 师：电脑新朋友，它很脆弱，怕“灰”，怕“火”，怕“水”，怕“摔”。作为好朋友，你愿意保护它吗？你觉得我们应该怎样保护它？ 此时，再让小朋友讨论“为了让好朋友不受到伤害，我们应该怎么做？”课堂气氛非常活跃，很自然引出了本节所学的内容——“机房上课操作规范”，同时在谈话中，学生自己就领悟到遵守机房守则的意义。 2、运用优美语言娓娓到来，激起学生创作欲望。 学生的情感触发，往往与一定的情境有关。教师在导课时根据教材的特点，用语言为学生创设一定的可感情境，让他们置身其中，深入体验教材的内涵。学生由此积聚的情感，必然转化为探求知识的巨大动力。 例如：执教初中一年级Flash单元《轻轻松松去春游》一课导入环节时我是这样设计的： （播放《森林狂想曲》）师：同学们，喜欢这首曲子吗？它的节奏俏皮、欢快，让我们感受到春的气息。春天是一个充满生机的季节，就好像同学们一样，充满活力，处处散发着青春的气息。在春天里，自然界的花草、树木、昆虫、鸟儿们都纷纷地出来了，它们尽情地欢乐着。（课件：播放动画）看，野外的草地上，一只蝴蝶飞来了，一会儿在低空飞舞，一会儿又飞向远方。宠物狗看到漂亮的蝴蝶，高兴极了，它在草地上来回地奔跑，不停地追逐着蝴蝶，真太顽皮了！春天真美！同学们，你们想走近动画，步入春天吗？今天我们就来学习《轻轻松松去春游》，制作春天里的动画，感受春天的美丽，赞美春天的生机勃勃！ 老师的娓娓到来把学生带到春天的意境，激发了学生的创作欲望，新课讲解顺理成章。 总之，上课的开始，一定要让学生感到新奇、有悬念、有学头，愿意学，喜欢听。古人云：学起于思，思源于疑。学生的质疑、求知欲被激发起来，作为教师当然就可以顺水推舟，将学生带入知识的海洋。 二、用逻辑严密的语言启智，引导理性思考，展现教师执行力。 在信息技术课堂教学中，很多知识点抽象难懂，不易理解。如果老师讲解时一点而过或是直接告诉其操作方法，学生只能是机械地去模仿。这样一来，题目一变，场景一变，学生就会束手无策。因此，我们需要用逻辑严密的语言，将抽象难懂的知识形象化、生活化，引导学生思考，理解方法，并把它应用于实际生活中。 比如教学键盘知识，可这样引入，师说：小明的学习进步了！爸爸买了台电脑作为奖励。你们想看看这台电脑是怎样的吗？学生回答：想。教师依次出示显示器、打印机、音箱图片，并问：这台电脑有什么问题？学生说没有键盘、鼠标。老师追问：没有可以吗？为什么？学生回答：不可以，鼠标和键盘都是用来控制电脑，想往电脑里输入文字，要使用键盘。最后教师小结：像鼠标、键盘等用来向电脑发送指令和信息的设备，我们称为输入设备。如果你想让电脑乖乖地听你的指挥，就必须学习怎样正确使用鼠标和键盘。今天这节课，我们就来结识键盘新朋友。整个过程教师以问题语言启发学生思维，在传授知识的同时，也发展了学生的智力。 再比如，在学习“画图”时，需要设置前景和背景颜色，这两个词语一年级学生不易理解。我用比喻来帮助理解：“我们画图画，要用纸和笔。在电脑中画画也一样，要选好笔（前景）和纸（背景）的颜色……”。在介绍电脑“桌面”时，我告诉学生桌面就像一个写字台，“图标”就像写字台上的笔、橡皮、尺子、笔记本等学习工具，你想用哪一个就拿（双击）哪一个。这些比喻的运用，使学生理解更深刻，操作更得心应手。 生活化的东西学生易于理解，我们多让自己的课堂接近生活，用逻辑严密的语言启智，化抽象为具体，化枯燥为轻松。 三、用诙谐幽默的语言引悟，引发思而后得，展现教师教学机智。 诙谐幽默的语言能使学生在笑声中得