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初中英语报刊阅读辅助教学实践研究 　　【作者简介】 　　曹群珍，中学高级教师，英语组教研组长。曾获第六届全国外语教师园丁奖，浙江省第19届“春蚕奖”，浙江省首届中学教改之星金奖，完成省级重点课题《初中英语报刊阅读辅助教学的实践研究》，并获省级三等奖。论文《初中英语课堂教学中创造性思维的培养与英语学业成绩的相关研究》获杭州市一等奖，浙江省二等奖，《初中英语报刊阅读辅助教学初探》获浙江省二等奖。参与编写人教社英语教材Go for it!七年级和八年级教师用书《新目标英语课堂教学设计与活动案例》。10余篇论文在省级杂志发表。近5年来，开设国家级或省级公开课和讲座共计20多次。? 　　?オ? 　　 　　 　　 一、问题的提出 　　1.英语课程标准的需求 　　英语课程标准要求初中学生“能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；能找出文章的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上”。英语课程标准还要求“除英语教材以外，学校和教师还应积极开发和利用其他课程资源。如广播影视节目、录音和录像资料、网络资源和报纸、杂志等”。因此，报刊阅读是课程标准的要求。同时在课程资源的利用上，报刊也是常见的一种资源。 　　2.学生学习兴趣的需求 　　长期以来我们对英语阅读教学的理解比较狭隘，一直在使用一些老套的机械阅读训练，如读后做题等。且许多阅读文章的材料太旧，学生只是为了考试而做题，阅读兴趣不大，他们一直处于被动的学习状态。重阅读的结果而轻过程的指导；重文本信息的捕捉而轻文化背景的渗透；重教师的主导而轻学生的主体等各种弊端依旧存在，导致了学生阅读速度慢、理解能力弱的现象产生，从而消磨了他们学习英语的热情。 　　3.英语报刊的优势 　　报刊是了解当今国际风云、外国文化的重要窗口，是获取最新科技知识、各种信息的主要手段，同时也是学习和掌握现代英语的理想资料。如《21世纪中学生英文报》（初中版）图文并茂，内容丰富多彩，话题贴近学生生活，既有报道国内国际大事的“时政报道”，又有“校园热点”等栏目，题材广泛，内容新颖，语言现代，地道实用，很容易激发学生们强烈的学习欲望。 　　4.学生终身学习的需求 　　学生对语言信息的获取主要是通过阅读的方式进行的。我们现在使用的教材信息量少，单独使用任何一种课本作为教材，都容易出现学生知识面窄、语言词汇受限等问题，很难达到新课标所提出的阅读要求。由此，笔者想到了利用21世纪报Teens（初中版）作为我们英语教学的课外辅助教材，让学生学会报刊阅读的一些技能、技巧，使之为学生的终身学习打下坚实的基础。 　　二、调查与分析 　　1.调查工具 　　为了了解学生课外阅读报刊的情况，提高教师的课堂教学效率，笔者根据实际情况制作了关于英语报刊阅读的调查问卷，共有5个客观题。调查问卷涉及学生对英语报刊阅读的兴趣、习惯、方式、课外作业等方面。 　　2.调查对象 　　调查对象为XX中学初三两个班的116位学生。调查时间为2010年9月7日。调查方法为填写调查表。填表前与学生讲明意义，要求认真、客观地填写，避免随意和应付。剔除7份无效问卷，共收回109份有效问卷。 　　3.调查结果 　　①你对于能读到每一份报刊的感觉。 　　A．盼望能早日读到新一期的报刊。 　　B．希望能按时拿到报刊。 　　C.对于新一期的报刊早到迟到无所谓。 　　D．不太希望能按时得到报刊。 　　(A.10．1％ B.22．9％ C.45．7％ D.21．3％) 　　②你什么时候阅读英语报刊？ 　　A.我一拿到报刊就阅读。 　　B．我等作业做完就阅读。 　　C.我等没事干时再阅读。 　　D．我等老师催促后再阅读。 　　(A.11．1％ B.25．7％ C.41．3％ D.21．9％) 　　③你是否读完每一份报纸？ 　　A.我读完每一份报纸。 　　B．我基本读完每一份报纸。 　　C．我读完每份报纸的三分之二。 　　D．我只读完每份报纸的二分之一以下。 　　（A.5．5％ B.30．3％ C.31．2％ D.33．0％） 　　④你觉得老师布置的报刊阅读课外作业最有意义的是什么？ 　　A.摘录好词好句。 　　B．改写故事或用生词编故事。 　　C．写读后感。 　　D．自己编手抄报。 　　(A.30．3％ B.25．7％ C.21．1％ D.22．9％) 　　⑤你对每周的报刊阅读作业是否喜欢？ 　　A．非常喜欢。 B．比较喜欢。 　　C．不是很喜欢。 D．不太喜欢。 　　(A.21．9％ B.25．7％ C.30．3％ D.22．1％) 　　从调查结果看，45.7％的学生对于新一期的报刊迟到早到无所谓，33％的学生不能读完一半的内容，学生在