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巧用生活中的数学培养学生创新思维的研究 　　【摘要】新课改环境下的小学数学必须以培养学生创新思维，提高学生学习能力为主要目标。对此，我们开设课题研究项目，对生活模型在数学教学中的作用进行研究。本文对该课题的研究的背景，研究意义、研究方法、研究计划进行详细的阐述，并对研究结果进行分析，指出数学生活模型在创新思维培养中的积极意义，希望能为广大小学数学教育工作者提供借鉴。 　　【关键词】数学 生活模型 创新思维 　　【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0066-02 　　前言 　　数学知识是我们在日常生活中经常运用的知识，也是我们每一个人必须掌握的知识，同时数学也是当代教学中重要的组成部分。随着新课标的推行，培养学生创新能力已经成为教学过程中的主要目标之一。传统的教学模式已经无法满足该教学目标，对此，我们对数学生活模型对学生创新思维的作用展开一系列的研究工作。 　　一、课题开展背景 　　传统的课堂教学以教师讲授、学生被动学习的模式为主。在这个过程中，学生完全按照教师的思路在进行学习，缺乏主动思考。此外，传统教学模式中的课堂氛围缺乏活力，有不少学生对数学课堂缺乏兴趣。为了学生的健康成长必须彻底解决这些问题。新课标下的数学课堂应该是一个以学生为主体，教师进行引导、师生共同参与的新式教学课堂[1]。新的教学模式在教学过程中，学生必须根据教学内容自助开展思考、交流、总结，在学生掌握课堂知识的同时培养学生对数学的兴趣。这样的教学模式无疑对学生的认知能力、理解能力、思考能力提出了更高的要求。数学源于生活，又终将回归到生活中去。丰富多彩的生活完全可以融入到数学教学中去，从而让学生在轻松愉悦的氛围中掌握知识，培养其对数学的学习兴趣。 　　二、课题研究意义 　　新课标更注重对学生学习能力、综合素质的培养。该课题以此为目标，将日常生活中的问题引入到教学工作中去，以增强数学教学的乐趣，给学生一个更加有趣的数学课堂。该课题以生活情景在数学教学工作中的应用为主要内容。在课题研究阶段，我们对学生现在已经有的知识水平进行研究，将生活中有趣的素材引入到教学工作中去。在具体的教学过程中要求学生主动进行思考、分析，培养学生对数学学习的兴趣，以及增加学生用数学语言、数学知识解决日常生活中具体问题的能力。 　　在数学教学中利用好生活情景这一元素可以有效发挥学生开展学生的积极性，增加课堂教学的乐趣，让学生在数学课堂中对数学知识进行探索，无形中增加学生的探索能力、创新能力，从而为学生未来的发展打下坚实的基础。同时，本课堂的研究也有利于新课标背景下的数学教学改革，促进数学教学向着更科学、更合理的方向前进，最终实现数学教学的全面进步。 　　三、课题研究方法 　　本课题在研究过程中主要应用的有文献研究法、行动研究法、观察研究法、调查与对比研究法、个体研究法、经验研究法。 　　文献研究法是指在课题准备阶段以及进行过程中，相关的课题工作人员需要对相关的文献资料进行查阅，从中找到对本课题具有指导作用的理论、方法。并将这些理论、方法进行研究、归纳与整理，从而为课题研究的开展做好充足的理论准备。 　　行动研究法是指该课题研究在不断的实践活动中开展。实践是检验真理的唯一标准，在进行课题研究必须结合真实的课堂来进行。在实践中对课题的理论与教学方法进行反复的检验，发现其中的问题并进行修改，如此反复，最终得到科学、合理、有效的教学方法[2]。 　　观察研究法是对教学过程进行全面的观察、记录、分析，从而获得课堂教学的真实影像资料，为课题研究提供重要的素材支持。 　　调查与对比研究法是在教学的过程中需要对实验教学过程中学生的反应、接受程度、以及学习结果进行有效的对比。在该环节，我们采用与学生、家长直接对话以及调查问卷等形式了解学生、家长的真实意见，并通过课题小组内部的教学对比，从中找到课题中存在的问题以及改进措施。 　　个案研究法是指在教学过程中对一些典型案例进行充分的分析，从而得到其中的优点与不足，从而推动整个课题的研究。 　　经验研究法是指对课题小组成员的实践经验进行必要的总结、撰写相关的总结报告，并组织相关人员进行讨论研究，从中发现问题与解决办法。对课题研究进行反复的调整，确保课题研究的顺利进行。 　　四、课题研究的实施 　　1.相关前期准备工作 　　本课题的准备工作包括理论与方法的准备工作、相关组织机构准备工作、素材的准备工作。①在开展理论与方法的准备时明确具体责任人，对课题负责人的课题经验、研究能力、研究结果等进行综合的考察，并对其所需的时间、设备等进行研究，从中选出优秀的教师十人组成课题小组，并对其准备采用的理论与方法进行严格的论证。②在开展相关组织准备工作时，成立课题小组，由具有活力与丰富