巧用它山之石,攻得语文之玉.docVIP

巧用它山之石,攻得语文之玉 　　【摘 要】作为一门边缘工具学科，语文教学语文与其他学科有着广泛而密切的联系。在教学中，教师要树立“大语文”观念，巧妙地将语文教学与其他学科相沟通，必能在激发兴趣、传授知识、培养能力时获得意外收获。 　　【关键词】学科渗透；语文；激发兴趣；培养能力 　　 　　语文教材的内容囊括天文与地理，包含过去与未来，从自然世界到人类社会，无怪乎有“语文的外延就是生活”一说。《语文课程标准》指出：“高中语文课程，应……加强与其他课程的沟通，以适应现实生活和学生自我发展的需要。”仔细研读可以发现，在普通高中的语文教材涉及政治、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育、美术等各学科内容。在教学中，如能处理好这种学科的交叉渗透关系，巧用它科知识为“错”，定能收到意外之效，攻得语文之“玉”。下面我就说说我在教学中的一些尝试。 　　一、巧用它山之石，激发学习兴趣 　　兴趣是最好的老师，但是有的学生并不喜欢语文，这个时候，如能合理地利用其他学科作为“引子”，能有效地将学生的兴趣吸引到语文学习上来。例如在学习李商隐的《马嵬（其二）》时，我先请了一个历史学得很好的学生给大家讲解诗中所涉及到的历史事件，当这个学生头头是道地讲完后，大家报以热烈的掌声，结果这个原本对语文不感兴趣的学生这节课听得十分认真。而有了这个故事做必要铺垫，其他同学理解诗文也就不在话下了。通过实践我发现，适时让学有所长的学生在语文课上露一露脸，能大大地激发他们对语文学习的兴趣。 　　有的课文涉及到的知识难免有些枯燥，如果教师能合理利用它山之石导入教学，学生的学习兴趣就会大大提高。《这个世界的音乐》是一篇科普文，但是学生预习后就觉得比较乏味。于是在教学前，我选择了唢呐曲《百鸟朝凤》导入教学，当热情欢快的旋律与百鸟和鸣之声在教室里回荡起来，学生的情绪也调动起来了。这个时候，我告诉他们，这首曲子就是在采集不同鸟音的基础上写成的，表现的就是大自然的音乐。这时候我又播放了几种不同动物的叫声（都是课文上提到的），让学生猜猜这是什么动物的声音。学生们都饶有兴趣地加入到“听音猜动物”的活动中来，为接下来的学习营造了良好的氛围。这堂课的教学顺利开展，与音乐的加盟是分不开的。 　　二、巧用它山之石，攻克语文难题 　　有些知识，光用语文的语言来讲比较苍白无力，学生也不好理解，如能将视线转向其他学科，会发现换个方式来讲会轻松很多。我体会最深的是在讲“散文中的疏密结合”这个问题的时候，学生觉得很难理解。教材中选的《葡萄月令》是一篇将疏淡之美推向极致的优秀散文，但是学生却觉得它是一篇流水账。为了要把“疏”与“密”这个问题讲清楚，我举了不少例子，但学生还是一头雾水。后来我忽然想到，是否可以尝试用国画中的工笔画与写意画来启发学生。于是马上去找了几幅相同题材不同表现手法的中国画，自己也赶紧恶补了一下相关知识。在另一个班授课的时候，当学生看到同是画花鸟，工笔与写意的不同处理方法时，他们很快就理解了什么叫做“疏者大笔勾勒，重在传神；密者多为工笔细描，重在铺写渲染。密者婉约，疏者豪放”，懂得了疏密是不同风格的美。就这样，有了美术为“错”，语文教学的难题迎刃而解。 　　《囚绿记》一文风格委婉含蓄，主题比较隐蔽，学生感觉到难以把握。如果这时候引进历史知识，让他们探讨当时的社会背景，学生很快就能理解作者为什么会对一根常春藤怀有别样的感情了。其实，在语文教学中，历史学科的知识显得犹为重要，因为任何文学作品都产生于一定的历史背景并反映某一方面的社会现实，如果脱离社会背景孤立地学习，必然难以探知其精妙的内涵。更何况在我们的教材中，很多经典篇目本身就是史料，如《左传》《史记》《战国策》等史书中的精彩篇目都是历久弥新的好作品，学习的时候自然离不开历史知识的帮助。 　　在学习《林黛玉进贾府》一文时，由于课文篇幅较长，又是半文半白，学生学起来没有什么耐心。在教学中，我引进了第七艺术――影视艺术，播放了87版《红楼梦》的相关视频，让学生在观看的时候思考：剧中哪些地方表现了林黛玉“步步留心，时时在意”？王熙凤的出场给你什么印象？……在看了视频后，学生又再细细地研读课文，对课文有了更深的理解。有了影视艺术为“错”，学生理解文学作品就有了更加直观形象的基础。 　　学习语法知识可与英语比较异同，学习《在马克思墓前的讲话》可联系政治经济学知识，学习《动物游戏之迷》可联系动物学知识，学习《宇宙的边疆》可联系天文学知识……可以说，语文与其他各学科往往都是你中有我、我中有你，在教学时如能巧用它山之石，能有效提高语文课堂教学效率。 　　三、巧用它山之石，培养综合能力 　　在对学生进行语文能力训练的时候，可以考虑学科交叉，让学生运用其他学科知识来分析、理解、探究语文问题。例如杜牧的《题乌江亭》和王安石的《乌江亭