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分层模式在高职创业教育应用探讨 　　摘 要： 为破解当前高职创业教育困境，分层模式尝试从目标受众、课程设置、实践教学三个层面对学生进行分类培养。一些院校对创业教育分层模式进行积极尝试，其教学实践表明创业教育受众群体应从“广义”与“狭义”层面各有所侧重，创业教育近期目标与长远目标应有机统一，创业教育要构建完整的生态链。 　　关键词： 高职院校；创业教育；分层模式；应用探讨 　　中图分类号： G712 文献标识码： A 文章编号： 2095-8153（2018）03-0011-04 　　创业教育已成为高职教学常态化内容，以何种模式开展创业教育并无可直接借鉴模式。当前创业教育在目标受众、课程设置、实践教学等方面均存在较大争议，分层模式基于学生在创业教育主观及客观方面具体差异，尝试以分类培养来实施创业教育。 　　一、分层模式的必要性 　　（一）目标群体定位不清，受众目标不清晰 　　在目标受众上，当前高职创业教育存在两种不同倾向。其一，创业教育在一些院校被视为普及化的教育，在实施过程中忽略学生具体差异，所有学生都接受整齐划一的教学内容，学生个体潜能得不到有效发挥。其二，创业教育在一些院校被异化为“速成式”的企业家培训，只面向具有创业意向的少数学生，将培养能创业的人作为唯一目标，把短期商业训练作为创业教育主要形式。 　　开展创业教育首先要明确受教育对象，确定清晰的目标受众群体