关于研究生协助指导本科生实验课教学模式探索.docVIP

关于研究生协助指导本科生实验课教学模式探索 　　探索如何为研究生提供更多实践机会而提高其培养质量，增强就业竞争力是研究生教育中重要的课题。参加本科教学实践是培养研究生实践能力、创新精神和科学素质的重要教学环节。目前，在国内外一些高校启用了硕士研究生参与指导本科生教学这一教学模式，因此，研究总结这一教学方式的利弊并针对弊端探索解决的措施是一项有意义的工作。 　　 　　一　研究生助教实验课的必要性 　　 　　高校的实验技术人员在实践教学和实验室管理中发挥了重要的作用。但是由于历史和现实的原因，现有实验教学和技术人员年龄偏大，学历偏低，特别是由于近年来本科招生规模的不断扩大，使得实验教学人员人数远不能满足需要，因此引进高学历、年轻化人才充实实验教学队伍及培训现有人员是必要的措施。在读的硕士、博士研究生是一支充满活力与朝气的队伍，研究生助教助管制度在国外大学有着悠久的历史，在国内也逐渐被启用。 　　研究生教育如何适应现代化科技、经济和社会的需要是研究生教育所面临的重大而紧迫的课题，如何全面提高研究生素质的问题摆在面前。应该看到，目前一些硕士研究生到工作岗位之后存在不适应的问题，存在动手能力较差、组织管理能力弱、处理人际关系经验不足等问题，加强研究生在这些方面的培训是提高素质的重要方面。实践证明，通过参与本科教学环节有利于提高研究生综合素质，解决研究生的上述问题，同时一定程度上解决了高校实验室资不足的问题。许多学校在硕士研究生培养计划中明确规定，在校期间要参加教学实践活动，如济南大学规定，研究生应协助参加本科生毕业论文指导、课程辅导(答疑、课堂、习题课和批改作业等)和实验课辅导和指导实验、批改实验报告等)，考察合格后给予一定学分。事实表明，通过合理的管理和规范，能够使研究生很好地完成这些教学任务，同时其本身得到了较大的锻炼和提高。作者根据多年来的教学经验对研究生参与实验课辅导的利弊进行了总结，针对存在的问题提出了改进的建议，旨在使这一教学模式发挥更大的作用。 　　 　　二　研究生助教助管实验课的利弊分析 　　 　　(一)　研究生协助指导本科生实验教学的优势 　　1　一方面，从培养研究生的角度出发，进行教学实践是一个优选的培养环节，在校期间参加教学实践是研究生培养的最重要教学环节之一：另一方面，研究生参加教学实践缓解了指导实验任课教师短缺的压力，节省了开支。学校进行这个实践在这两方面都能取得满意的效果。 　　2　对于硕士生来说，参加一次这样的实践，巩固了本科期间所学课程，并在更深层次上提高了实验技能。研究生需要引导本科生共同完成工作，达到预期的实验或教学目的，而研究生就是这个团队的领导者。研究生要制定合理的目标和适当的计划，确定达到目标的方式、方法，进行目标管理，工作中，对这些问题的处理会给研究生带来很多锻炼的机会，可以使研究生加深对所学知识的理解，进一步锻炼独立研究能力和组织管理能力。这样的教学实践使硕士生对本科教学有了切身的体验，从而积累了一定的工作经验，锻炼了表达能力和组织能力。 　　3　硕士生大都刚刚结束本科阶段的学习，对本科生在做实验时容易出问题的地方比较了解，对他们在预习实验课时涉及的知识点、遇到的重点和难点比较熟悉，所以在指导实验时能够做到有的放矢。由于教学双方的年龄差距很小，交流起来相对更容易些。所以，从某种意义上来说，由硕士生指导实验课，本科生有更多的收获。 　　4　由于研究生来自许多不同的学校，各学校在实验的内容、形式、管理等方面不尽相同，从而研究生参与指导实验课可以博采众长，克服弊端。研究生都是青年人，有朝气，思路敏捷，框框少，尤其对于设计型实验，他们引导启发本科生的创新意识效果更好，对提高实验和教学的质量起到很好的促进作用。 　　 　　(二)　硕士生指导本科生实验课存在的不足 　　硕士生指导本科生实验课存在的不足主要体现在以下方面： 　　1　缺乏指导实验的教学经验。以前指导实验课的都是专任教师，教学经验丰富，理论和实践的功底扎实，指导学生实验游刃有余。硕士生尽管在授课前经受了比较全面和严格训练，自身也作了充分的准备，但是在实践过程还是由于缺乏经验而表现出这样或那样的不足，这些不足随着培训计划和方法的改进与完善是能够避免的。 　　2　本科生在实验课上受到的约束较小。因为硕士生年龄较小，与本科生的差别不大，所以他们在课堂上缺乏一般教师应有的威严。少数本科生利用这一点对于实验操作马马虎虎，敷衍了事。这样的学生是极少数，杜绝该类现象应从采取其他措施进行解决而不是取消启用研究生的举措。也有的同学反映这样的上课环境较为轻松，更有利于学习，所以这点具有两重性。 　　 　　　三　提高研究生协助指导模式效果的对策 　　 　　硕士研究生指导本科生实验课不是权宜之计，要想获得更好的成效，应