壮族山歌进课堂存在问题及对策研究.docVIP

“壮族山歌进课堂”存在的问题及对策研究 　　【摘 要】本文阐述广西“壮族山歌进课堂”的现状，分析壮族山歌文学性重于音乐性的歌诗传统特质以及当前“壮族山歌进课堂”活动所存在的偏重音乐性而忽略文学性的问题，对此提出音乐课上的壮族山歌教学应强调其音乐的多元性且适当强调文学性，将壮族山歌纳入语文课堂开展壮族母语歌谣文学教育的对策建议。 　　【关键词】壮族山歌进课堂 问题 对策 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2018）06C-0023-03 　　山歌是人们在生产生活中为抒发情感而即兴演唱的歌谣，它结构短小，内容广泛，节奏自由。在传统的壮族民间社会，山歌对唱活动无处不在，甚至有以聚会对歌著称的民俗节日，汉语称为“歌圩”。但在一轮又一轮的经济、文化浪潮中，包括壮族山歌在内的民间文化的衰微态势已不可阻遏。人们逐渐意识到，原来通过口耳相传的壮族山歌要进入现代学校，才可能让当代青少年认知、习得。随着非物质文化遗产保护工作的不断深入和“非遗”进校园活动的展开，广西一些地方也发起了“壮族山歌进课堂”活动。此项工作获得了一些教师的认可，他们将壮族山歌纳入中小学、民族师范院校、高等职业院校的声乐课，通过自身实践，对其教学方式、特点进行了总结，对其教学效果给予了肯定。笔者也深信，“壮族山歌进课堂”这一工作对于传承和发展壮族歌谣文化具有重要的意义。基于多年