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国内外知名学者终身教育概念分析与比较 　　摘 要：本篇致力于通过列举朗格朗、捷尔比和郝克明、吴遵民四位国内外知名学者关于终身教育概念观点的表述，了解终身教育的内容与发展，并对四位知名学者的终身教育概念进行分析与对比，总结各学者之间关于终身教育观点的相同点和不同点，从而总结出相对统一并适合中国国情的终身教育概念中心思想。 　　关键词：终身教育概念；知名学者；比较分析 　　中图分类号：G724 文献标识码：A 　　一、问题的提出 　　古今中外的终身教育雏形可以追溯到春秋时代的孔子、古希腊的哲学家柏拉图，以及近代教育家陶行知等代表人物。他们对于“终身教育”含义的共同点在于教育是贯穿人的一生，也就是人们口中常说得“活到老，学到老”。由于受到历史条件的限制，这种思想没有得到及时的继承和发展。进入21世纪，随着时代的发展，社会的进步，教育的需求，终身教育这一思潮再一次被提起并重视，大家对于终身教育的理念纷纷提出自己的见解。正因如此，导致终身教育的概念比较混杂，无法形成统一的共识。 　　二、国内外知名学者的终身教育概念表述 　　（一）保罗？朗格朗（Paul Lengrand）――学会学习 　　1910年12月出生于法国康普兰的保罗？朗格朗，1965年12月，在巴黎召开的联合国教科文组织的国际成人教育会议上，以终身教育为主题的学术报告发言中，首次提出了“终身教育”的概念，并在同年