国内综合课程研究现状与反思.docVIP

“国内综合课程”的研究现状与反思 　　摘 要：文章对综合课程的内涵、影响其实施的现实因素及其现实意义等相关文献进行梳理，在此基础上进一步反思综合课程的研究特点与趋势，以期为我国综合课程研究提供有益启示。 　　关键词：综合课程；研究现状；反思 　　作者简介：徐鑫雯，南京师范大学课程与教学研究所硕士研究生，主要研究方向为课程与教学论。（江苏 南京 210097） 　　中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）19-0056-03 　　2001年6月，教育部颁发了《基础教育课程改革纲要（试行）》，文件明确提出：“改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。”[1]该文件还提出了一种新型的教学结构，“小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中以分科课程为主”。[2]所以，厘清综合课程的内涵，探明综合课程实施中的现状，挖掘研究者的研究成果，不仅有助于从源头上把握综合课程的理论基础和现实意义，也是进一步丰富和完善综合课程的基础和前提。 　　一、研究对象与方法 　　截止到2017年底，笔者以“综合课程”为“篇名”在中国知网（CNKI）检索从1953年至2017年的相关论文，发现模糊匹配的文献