美丽行家访 中职学生发展推进器.docVIP

“美丽行”家访： 中职学生发展的推进器 　　摘 要：近年来，随着信息化与智能手机的迅速普及，“电子家访”越来越受到青睐，传统家访遭遇尴尬。然而，从家长、学生的具体需要到学校的实际教育教学需求，再到国家的政策导向，都要求传统家访形式的回归。而传统家访也应该与时俱进，要有“时代特色”，在这样的理念下，杭州市富阳区职业教育中心积极探索实施，构建起一个与时俱进、具有时代特色的 “美丽行家访体系”，实现真正的家校共赢。 　　关键词：家访 与时俱进 美丽行家访体系 一、构建“美丽行家访体系”的必要性与可行性分析 　　构建“美丽行家访体系”不是偶然的，无论是在学生与家长的接受程度方面，还是针对中职学生特有的身心状况发展，都有其必要性与可行性。 　　1. 教师需要整体了解中职生身心发展的个体特点 　　中职学生正是处于身心发展的关键时期，情绪内容丰富，情感体验也较深刻，反应强度大，更易冲动和走极端，情绪的自我调节能力和控制能力相对较弱。2016年杭州市对中小学生进行的抽样测试结果显示，有明显心理问题的检出率为16.1%，前4位心理问题分别为：强迫症状7.5%、人际关系敏感7.2%、敌对6.0%、抑郁6.0%。面对一样的学生，不一样的个体，只依靠学校单一化和公式化的统一管理是解决不了的。 　　2.中职生对教师关注的需求，需要学校加大个体关注 　　中职学校的学生是一个特殊的群体，学习基础差异较大，导致自信心缺乏，行为习惯差，家庭、行为、心理、身体等方面都存在着不同程度的问题，并且在小学、初中都有不同程度的受挫经历，这使他们心理上渴求教师的关注，却又在行动上退缩。教师上门家访，恰好为这样的“一对一”的面对面关注，搭建了一个良好的平台。 　　3. 学校需要介入中职生的亲子关系的僵局并实施有效协助 　　中职生中存在亲子问题的比率较高，亲子关系总体水平低于同龄中学生，与父母关系无论是空间距离还是心理距离均较同龄人疏远。上门家访恰好为家长、学生、学校三方提供了一次介入的突破口。通过上门家访，教师可以帮助家长认识到自己与孩子亲子关系中出现的问题，帮助家长了解自己对孩子教育方法的失当、教育态度的偏差，同时也给学生提供了一次与父母进行良好沟通的范例。 二、 构建“美丽行家访体系”的实施策略 　　事实上，国家对于传统上门家访回归的相关尝试从未停止过。2017年，教育部印发《关于做好2017年中小学生暑期有关工作的通知》，要求全面开展一次家访。从学生和家长的需求，到国家的政策倾向，从下到上，都在要求传统家访形式的回归。针对家访的特点、家长与学生的需求，笔者采取了“走百村，进千家”“全校动员，全员参与”的家访模式，助力构建“美丽行家访体系”，让传统家访焕发出时代光彩，促使家校合作，产生家校合力，最大程度发挥传统家访的效用。具体操作流程如下。 　　1.前期准备 　　在“走百村，进千家”“全校动员，全员参与”的家访模式中， “最美家访体系”不再是某一位教师的个人行为，而是学校的一项工作。从初期制定家访实施方案，了解活动目的、基本内容，再到时间安排、费用安排，再到进行学生基本信息的统计，准备有关学生的各种材料，包括分组、分工，下发家访记录单与反馈表等，只有做好充足的准备，才能让家访达到预期的目的，从而最大限度地发挥效用。 　　（1）观念准备。全员参与，就要做好全员的思想统一，让教师都明确家访的目的、知道家访的意义、了解家访的主要内容。家访绝不仅仅是教师的“告状”，也不仅仅是针对学生在校情况的反馈，上门家访更具有目的性和针对性，教师要了解学生家庭情况，了解学生在家学习、生活情?r；听取家长愿望、需求；与家长沟通学生家校的基本情况，增强家庭教育的针对性；适度给家长答疑；宣传职业教育，宣传“美丽校园”建设。 　　（2）分组准备。以杭州市富阳区职业教育中心为例，参与家访的是300多名教师，被家访的是1000余名学生，这样的家访规模，要做好细致的规划。杭州市富阳区职业教育中心以统一时间为贯穿，采取 “三纵一横” 的形式，以亲情、友情、班主任的特定需求为依据，进行了分组的准备，将整个地区进行区域划分，分成了8个大组。而学生以班级为单位，每个班也由实际居住地划分为10个组。平均每位教师会家访到8～10个学生，使家访操作起来更为科学、合理。 　　（3）教师准备。家访活动，教师是家访的主体。家访教师的态度、情绪、言谈举止、着装礼仪、谈话内容与技巧等方面，都会决定家访的效果。对教师来说，家访前要做到“五备”，即“备学生”“备家长”“备内容”“备态度”，也要准备自己的形象、着装、礼仪等等。 　　（4）学生准备。在家访活动中，学生是家访的对象，也是搭建在家长和教师之间的媒介桥梁。学生并不是被动地等着教师到访，而是也要积极参与到家访活动中来，为家访活动顺利展开做出配合