国际学生招收培养与管理工作中问题及对策分析.docVIP

国际学生招收培养与管理工作中问题及对策分析 　　摘 要：近年来，随着我国综合国力的不断增强及高等教育质量的逐步提升，我国国际学生数量逐年增加。提高国际学生招收与培养质量，保证国际学生管理水平是我国高校当前的重要任务。文章以太原理工大学为例，从国际学生的招收、培养、管理三个方面进行探讨，分析现存问题及成因，提出相应对策。 　　关键词：国际学生；招收；培养；管理；对策 　　一、引言 　　近年来，得益于我国日益增强的综合国力、不断进步的科技、深厚的文化底蕴，国际留学市场上逐渐兴起“留学中国热”。我国教育部于2010年出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提出，要进一步扩大外国留学生规模[1]，并在同年发布的《留学中国计划》中提出，扩大国际学生的招生规模，提高我国教育的国际化水平，到2020年，使我国成为亚洲最大的留学目的地国家[2]。2016年，《关于做好新时期教育对外开放工作的若干意见》中强调，要改进来华留学教学和管理，提升来华留学人才培养质量，打造“留学中国”品牌，增强来华留学吸引力，扩大来华留学规模，提高我国教育的国际化和现代化水平[3]。教育部、公安部、外交部联合发布的教育部第42号令《学校招收和培养国际学生管理办法》也为国际学生的招收、培养和管理工作提供了纲领性文件。[4] 　　近几年来，在国际形势的推动与国内政策的积极引导下，我国国际学生的各方面工作都取得了快速发展。与此同时，国际学生的招收、培养与管理工作中也暴露出诸多问题。文章以太原理工大学为例，结合工作实践中的经验与教训，厘清现存问题，探索针对性的解决方案，以期推动国际学生工作的持续健康发展。 　　二、国际学生招收、培养与管理工作中的现存问题及成因 　　《中国留学发展报告（2017）》显示，2016年来华国际学生规模突破44万，较2012年增长35%[5]。教育部党组书记、部长陈宝生在十九大新闻记者招待会上提到，中国已成为亚洲最大的留学目的地国家[6]。太原理工大学作为中部地区的一所地方高校，在来华留学发展大潮中，从2012年到2017年，国际学生数量实现了从个位数到400的突破。目前，该校的在校国际学生有430人，来自50个国家和地区。虽然太原理工大学国际学生的招收工作取得了一定的成绩，但其在国际学生的招收、培养和管理工作中仍面临诸多挑战。 　　（一）国际学生招收问题及成因 　　1.国际学生占比低 　　山西省国际学生招收工作尚处于初级阶段，该省高校的在校国际学生人数较少，与在校中国学生数量相比占比较低。纵观世界范围内的高校国际学生招收情况，国际化程度高的大学在校国际学生的比例达16%～20%，国际学生比例最高的大学达30%以上。例如，美国佛罗里达科技大学（Florida Institute of Technology，FIT）在2015-2016学年有33%的本科留学生。太原理工大学的在校国际学生虽然占全省国际学生的50%以上，但在校国际学生仅占全校学生的1.1%。 　　2.生源结构不合理 　　太原理工大学的国际学生生源主要集中于“一带一路”沿线的亚非国家和地区，欧美国家的学生数量极少，其比例未达国际学生总人数的1%，国际学生的生源结构亟待优化。 　　3.生源质量不高 　　太原理工大学地处内陆，受地理位置及其开放程度限制，该校国际学生招生优惠政策有限，对国际学生的吸引力有限。截至目前，该校本科尚未设立全英文授课专业，硕博士研究生全英文授课专业已于2017年启动，但涉及专业范围有限，只要求每个学院提供3门英文授课课程，绝大部分专业授课语言仍为汉语，对高精尖的国际复合型人才的吸引力不足。总体来看，太原理工大学的国际学生生源质量一般。 　　4.国际学生报到率较低 　　虽然学校在招生工作上努力开拓，积极宣传，报名人数不少，但实际报到率却不高。2017年，太原理工大学共收到1000余份国际学生的入学申请，后录取446人，实际报到仅有215人，报到率不足50%，给学校招生计划的完成造成了一定困难。 　　究其原因，主要表现在以下三个方面。 　　第一，国际学生招生工作起步晚，教育国际化尚处在初级阶段。欧美国家的教育国际化由来已久，始于第一次世界大战后，自20世纪90年代以来，高等教育国际化经历了快速发展，并在大多数发达国家盛行[7]，如美国的“林肯计划”[8]、欧盟的“伊拉斯谟世界计划”[9]、日本的“加强大学世界拓展力事业”项目[10]、澳大利亚的“科伦坡计划”[11]等。与之相比，我国的教育国际化仍处在起步阶段，各方面工作仍在摸索当中[12][13][14]。在此背景下，太原理工大学的国际学生工作更是近年才获得重视，国际化各方面工作尚处于起步阶段。 　　第二，招生策略被动，宣传渠道单一。改革开放以来，高考成