司明明0104《科学是美丽的》02.docVIP

科学是美丽的 沈致远 教学课时:两课时 教材分析： 《科学是美丽的》高等教育出版社出版的中等职业教育国家规划 教材一年级（基础模块）下册第二单元的第一篇课文。它是一篇科 普文章。科学深奥、严格、艰难、枯燥，科学家老迈、严肃、古板， 这是常人的偏见，也是我们的误解。课文针对这种心理，通过丰富 的事例，运用多种艺术形式，阐述了科学世界形形色色的美感，揭 示丫科学美的源泉。 教学目标 通过研读课文，学习 从表达中心出发，着重领会科学家、 艺术家以多种形式展示科学之美的实例，从而使读者间接感受中心 论点的论证方法。 了解课文的结构，理解议论文中以叙述为主，夹叙夹议的写 法。 通过本文的学习，引导学生感受科学之美，从而转变对科学 的认识，激发探索科学奥秘的兴趣。 教学方法 质疑法、讨论法、自主探究法、电教法 教学过程 第一课时 一、导入 一提到科学，我们就会觉得深奥、难懂、枯燥，一讲到科学家 比如爱因斯坦，我们脑子里立刻会浮现出一个白发怒张，皱纹满脸 的形象。可是也有人说，科学是美丽的。那么，科学到底美不美呢? 二、质疑科学美 教师列举例子： 19世纪英国著名诗人济慈认为牛顿用三棱镜将太阳光分解成红、 橙、黄、绿、青、蓝、紫的光谱，使彩虹的诗意丧失殆尽。因此他 说，科学不仅不美，还会破坏美感。 自古以来，明月被诗人反复吟咏，写出丫许多美丽的诗篇。明 间也有不少关于月宫的浪漫传说：玉兔捣药，吴刚伐桂，嫦娥奔 月……这些故事千古流传，脍炙人口。可1969年阿波罗号首次载人 登月成功，传回的月球表面照片却是坑坑洼洼、像一张麻脸。更煞 风景的是，什么玉兔、嫦娥、桂花树等等全属子虚乌有。 学生讨论：科学到底美不美？ 教师归纳： 1998年3月5日巡天归来再赏月，“天上一轮才捧出”的玉盘 忽然变成了大麻脸，固然扫兴。但阿姆斯特朗从登月仓中跨出第一 步踏上月球时，说：“我的一小步，人类的一大步。”人类自古梦想 登天，如今美梦成真，这难道不美吗？至于玉兔、吴刚、嫦娥，其 实也并未真的失去。美国太空总署于宣布勘探号太空船在月球南北 极地表下找到大量冰态水。 三、感受科学美 学生阅读文章，找出 所说的科学美，教师展示相应图片 加以印证。 原子中的电子云具有“云深不知处”的朦胧美。 牛.命之源叶绿素的神秘美。 生命之梯DNA双螺旋的活力美。 “纳米”世界中用原子砌成的纤巧机构的精致美。 女孩爱钻石一一碳的特殊形态美。 奇幻迷离千变万化的分形美。 进一步展示图片，让学生体会科学与艺术的完美结合。 现在让我们一起欣赏几幅作品（课件展示一系列图片），告诉我 你们的感受。 谁会想到这些令人大为诧异图片其实是原子的结构图： 二氧化硅纳米丝具有令人大为诧异的习惯一一能自行组成精美 的图画。香港中文大学物理学教授郝少康（S.K. Hark）在扫描电子显 微镜下观看二氧化硅纳米丝吋，一幅金色向日葵的画面呈现在他的 眼前。与植物不同，它们的“肥料”是镓和金催化剂，能让它们长 到长度只有儿微米，同时直径保持在10纳米左右。郝少康教授给这 幅获奖作品着色，令它们与真实的向日葵看上去更加相似。 在新加坡南洋理工大学，博士后学者杨慧英（音译）在检查氧化 锌纳米针时，无意中发现了一幅颇为神奇的图片：中国古典水墨画 描绘的山川。为了使这幅图画同真实的山川更为相像，杨慧英给这 个场景着色，同时又凭借其独特的想象，增加了一部分的绘画。 美国斯坦福大学鲍哲楠及其研究小组通力合作，使有机晶体管 成为更为先进的电子装置。鲍哲楠所指导的研究生刘紫红（音译）用 正交极化光显微镜检查这组细微转换。在刘紫红眼中，图片的明亮 之处看上去像是山川湖泊，而金电极则像是一堵篱笆墙。 学生谈感受。教师归纳。 1、走近 正如 沈致远所说，科学是如此的美不胜收。那么，这个颠 覆了人们对科学的传统认识、让我们领略到科学之美的沈致远是个 什么样的人呢？ 沈致远，江苏溧阳人。浙江大学毕业后留校任教。1980年应邀 赴美，先后在纽约理工大学等学校担任研究科学家、教授。后转工 业界，现在杜邦公司任杜邦院士，从事高温超导电子学及无线电通 讯等方面的研宄。 沈致远在物理、电子、激光、微波等领域都有建树，发表了各 种论文四十余篇，并拥有十一项美国专利。他曾多次应邀回国在各 知名大学讲学，进行学术交流。近年来致力于提倡科学文艺，从事 科学散文及科学诗创作。其中文艺作品集结成书的有《体验美国》 和《科学是美丽的》，后者由上海教育出版社于200 2年出版后，佳 评如潮，对科学散文起了一定的推动作用。 五、 理清思路 速读课文，理淸思路，学习文章的论证结构。 知识回顾：议论文的基本思路（结构）是什么？ 明确：提出问题（引论）一一分析问题（本论）一一解决问题 （结论） 请你按照这一思路划出课文结构。 明确：第一部分（第1-2自然段）：提出论