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怎样展开中职英语基础模块有效教学 　　摘要：中职英语课堂教学费时低效，必须进行改革，而有效教学可以解决这一难题。文章根据中职生的学习状况和教学特点，对中职基础英语的有效教学展开论述。 　　关键词：中职学校；英语基础模块，有效教学 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）02-0157-02 　　一、中职英语教学面临的问题 　　1.学生学习积极性不高，对英语课没有兴趣。中职生主要来自没有考上高中的学生，文化基础普遍不牢。特别是英语学科，学习积极性不高，厌学情绪较重，对学习没有信心。 　　2.不良的学习习惯。师生双方对于文化课认识的偏差，导致中职英语课堂教学效率低下，存在费时低效的的状况。按传统的课堂教学，一节课中往往只有少数学生跟着教师学，其他学生无所事事。学了几年英语，连最基本的听说读写都不会。 　　3.传统教学的误区。传统教学严格按照课本内容和教参，没有顾及专业和学生特点整合教学内容、灵活合理运用教学材料，也没有拓展符合学生专业的实际内容，这样只会导致照本宣科。有些内容可能不适合学生，会让他们失去学习的信心和兴趣。 　　4.在中职英语教学过程中，存在以教师为中心的现象。整节课都是教师讲，学生听。由于英语基础薄弱，特别是一些男生居多的班级，既不喜欢学习英语，又怕读错、说错而不敢开口，教师干脆自己讲，形成以教师为中心、学生旁观的尴尬局面，没有机会训练和运用英语。 　　二、有效教学的含义 　　有效教学是运用一定的教学策略完成预定的教学目标，并获得最优化效益的教学活动，其核心就是教学效益。主要通过一段时间的教学之后，学生获得的具体进步或发展，使学习者与传授者双方获得最大进步与发展的教学。也就是说，学生的进步与发展是衡量教学效益的唯一指标，这需要英语教师思考以下问题：①有明确的教学目标，包括知识目标、能力目标及情感目标；②教学内容是否有助于提高英语水平和实际运用能力？根据学生实际分析教材和教学内容；③以学生为主体的活动。实际上活动是教学的基本形式。教学设计重要的不是教师怎么讲，而是学生怎么活动，开展哪些教学活动，目的是什么？④运用什么方法达到最佳效果？⑤怎么帮助学生形成良好的学习策略，提高学习效率？⑥如何激发学生的学习兴趣、开发学生的创新思维，以及提高学生的注意力? 　　三、有效教学的策略 　　1.结合课程内容，突出基础英语的实用性。英语作为日常交际的工具，中职生不应只是学习语言知识，更重要的是为自身的学习、工作和生活交际。因此，教学内容应体现实用化，并与生活实际相结合。将贴近职业、生活等密切相关的词汇、短语、语句，以及听、说、读、写的技能有机地融合在一起，有效提高学习效果。例如，在英语基础模块shoppin一节中，让学生学会购物的相关词汇、短语和句型后，教师可以设置商场购物的情景：将学生分成五个小组，用事先准备好的东西布置成小商店，有的学生扮演顾客，有的扮成服务员。在此过程中，让学生运用所学的购物常用语：Can I help you？I am looking for…How much is it？This item is on sale，the regular price is…the present price is…OK!I’ll take it，可以培养学生运用英语进行实际交际的能力，突出英语的实用功能。 　　2.开展小组合作，提高英语有效教学。教学中，尽量把每个主题通过小组合作，让学生准备训练教学内容，避免单纯的语言知识传授。根据学生的实际水平设计不同的项目，利用不同的语言情景开展各种各样的教学活动，让学生理解要求掌握的知识和技能，体验人人参与的乐趣，培养分析问题和解决问题的方法，把每个主题当做一个项目来设计和完成。例如，在英语（基础模块） Chapber 6 Housing 一章中可设计租房的任务：如何租房子、需要什么样的房子、租金等，学生会搜集相关问句来完成这个任务：Real Estate,Agency apartment for rent,Garage,Dining room.I am looking for apartment for rent.How much is the rent?The rent is...然后让学生完成租房子的任务。这样既能以学生为中心进行有效性英语教学，又能让学生得到更多的实践体会。 　　四、不断改进教学策略和方式，提高教学效果 　　1.在语法与词汇的教学中，应以真实或近于真实的语言情景为背景，引导学生的语言实践，提高运用能力。例如，在基础模块中学习一般现在时和一般过去时，让学生讲讲自己的日常生活：I get up at six every day.I go to school at seven every day.