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微课教学在语文教学中应用 　　内容摘要：语文是小学时期较为重要的学科，也是一门综合性较强的学科，学好语文能够帮助小学生学习其他科目。因此，如何提高小学语文课堂效率，提升课堂质量成为了一线众多教学人员应该研究探讨的重要课题。新课程改革标准要求教师摆脱以往的课堂以教师为中心的教学模式，转变为以学生为主的新型教学模式。语文教师需要在教学中学会利用微课教学模式增强学生的学习主动性，活跃课堂氛围，提高课堂效率、质量。为了响应新课改相关要求，本文就以在小学语文课堂教学中微课教学策略的应用进行探讨，以提高小学语文课堂效率。 　　关键词：语文 微课教学 应用 　　随着我国教育水平的不断提高，传统的教学理念越来越不被人们认可[1]。与传统的教育理念相比，新型的教学理念具备了比较明显的优势。微课教学就是在新教学理念应运而生的新型教学模式。在小学语文教学上采用微课教学的方式进行授课可达到活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣的目的。小学生正处于好奇心、好胜心旺盛，想象力丰富的时期[2]。单一、乏味的授课方式不仅扼杀了他们的童真，还会对他们的思维方式产生不利影响。总的来说，微课教学有助于营造愉悦、欢快的语文课堂氛围，促进学生对教材的理解，鼓励学生参与实践活动，启发学生思维，有效提高课堂效率和课堂质量。 　　一.利用微课教学，激发学习兴趣 　　兴趣是孩子最好的老师，培养小学生的学习兴趣对课堂教学具有极其重要的意义[3]。传统的以教师为主的教学模式不仅不能达到理想中的教学效果，反而会打击、消磨小学生的学习热情，影响后续学习。新课程改革标准中要求教师应作为引导者引导学生在课堂上高效学习。教师作为引导者，不仅仅是单纯地传授知识给学生，更要激发学生的学习兴趣，增加学习动力。微课教学模式要求教师在课堂教学中将可利用的资源充分利用起来为学生建造适当的情境，营造愉悦、欢快的课堂氛围，引导学生融入课堂学习。教师在微课教学中将课堂重心转移到学生身上，让学生主动参与教学过程，增加学生的课堂参与度。教师将知识通过微课教学展示出来，既可以让小学生在课堂中吸收了课堂知识，也能够增强其学习语文的兴趣。 　　例如，在《哪吒闹海》的教学中，由于学生对神话故事的了解有限，以及教材的展示限度，导致课堂效率较为低下。通过多媒体工具进行图片、视频的进行微课教学，小学生更容易理解故事的主要情节梗概。教师可以借助多媒体教学工具进行教学设计，将故事通过多媒体动画方式直观地向展示出来。除此之外，教师可以制作文本故事中的角色道具，并鼓励学生进行角色扮演，营造愉悦、欢快的课堂氛围。通过微课教学，学生能够更快地进入到故事中，主动了解故事情节发展，提高学习的关注度，激发学生学习的兴趣。 　　二.利用微课教学，辅助情境创设 　　语文教材里的文章大多文质兼美，有些文章需要深刻学习才能理解其中内涵[4]。小学生处于幼龄时期，由于理解能力、感悟能力的不足而未能够理解到文章中的主旨内涵，体会到文章所表达的思想感情。通过微课教学帮助小学生理解教材中的内容。微课教学能够通过情境创设，帮助学生解决对教材存在的认知错误，让小学生在具体的、轻松的情境中掌握文本知识，体会到作者的写作意图。除此之外，微课中的情境创设还能够拉近学生与作者的距离。我国的文化历史悠久，语文教材中一些文章的创作时代距今较为久远，今人只有充分学习了古人的时代背景才能学好旧时代作者的作品。因此，教师要利用多媒体工具进行情境创设，从而将文章创作的时代背景在课堂上充分地向小学生进行展示，拉近学生与作者的距离，促进学生对教材内容的理解。微课教学可以通过多媒体技术、情境演练、角色扮演等手段进行展示，充分将文本创作的背景生动展现出来，帮助教师讲解教材。例如，在《三顾茅庐》的教学中，教师可以利用PPT、影像视频等多媒体技术为学生展示关于三顾茅庐的情节背景，让学生自然而然地被教材故事所吸引，融入到教材当中。除了借助现代化信息技术作为情境创设的工具，教师还可以借助学生的力量进行教学活动设计。语文教师在课堂上可以引导学生进行分组，并以文本故事为基础进行二次的剧本创作。学生在创作剧本的过程中自然而然地投入到文本的故事情节中，促进其对教材的熟悉。在课堂上鼓励学生将自己所创作的剧本进行演示，形成活动情境，可以帮助学生更直接地理解文本教材，达到教学目的。 　　三.利用微课教学，促进学生实践 　　古语有云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。这句话阐述着实践对于学习的重要性。而传统的语文课堂一向以教师为中心，小学生参与课堂实践的机会较少，不利于学生吸收知识，因而影响了课堂效率。新课程改革标准指出，语文是我国的母语课程学科，语文学科中包含有丰富的学习资源与实践机会，学生可通过语文活动实践熟练掌握语文学科的特点与规律。因此，语文教师应在课堂上为学生创设大量的实践活动，为学生提