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微课程在初中信息技术教学中实践与思考 　　[摘 要] 随着网络信息技术在教学中的广泛应用，产生了微课程这种授课方式。针对初中生的信息技术课程，微课程是教师教学的利器，是实现分层教学的有效手段。在实际的教学过程中，教师要注重学生的个体差异和心理特点，学会换位思考，培养学生的兴趣爱好，调动学生的积极性，针对学生的学习情况，有针对性地录制微课程，加强学生的动手操作能力。微课程的广泛应用，对于推进教育事业的发展和转型具有重要意义。 　　[关键词] 微课程；初中信息技术；教学 　　随着科技的发展，信息技术被广泛地应用于人们的生活中。微课程就是一种充分应用信息技术结合教学内容进行在线学习或移动学习的信息课程形式。随着新课改不断提出新的要求以及教育体制的不断变革，如今的教育全面贯彻和落实“学生为本”的教育理念。利用信息技术的优势实施微课程教学，极大地推动了教育事业的发展。然而，网络技术是一把双刃剑，虽然开拓了广大初中生的视野，但网上复杂多样的信息还会对初中生的思想健康产生负面影响。对此，教师要结合实际的教学内容，合理地利用微课程，帮助学生提升学习水平，改善教学质量。 　　一、微课程是教师教学的利器 　　随着科技水平的大力提升，网络信息技术得到了广泛应用，学校增加了许多网络信息技术课程，且采用了多媒体软件教学的手法。[1]初中信息技术课程是一门理论性和实际操作性较强的课程，如果教师不了解学生的学习状况，只是对学生采取“填鸭式”的教学方法，就忽视了学生的动手操作能力。教师在课前可先将教材内容、知识重难点、易错点和练习题等制作成微课程，并将其上传到网络上，学生可直接在网上浏览或是下载进行预习，课上教师对教材内容进行整体的梳理，而后将课堂大部分时间都留给学生，让学生结合自己的实际情况，对自己没有掌握的知识点反复观看微课程。教师采取微课程授课的方式，充分发挥引导作用，保证学生的主体地位，发挥学生主观能动性。 　　比如，在教学文字处理软件Word排版技巧这节课时，有些学生不懂如何插入艺术字，有些学生不懂怎样插入图片，还有些学生不懂怎样修饰图片，教师针对学生所有难题进行一一讲解，花费大量的时间。但采取微课程授课的方法，就能缓解这些问题，教师可事先将页面设置方法、字体设置方法、图片设置方法和图文结合设置方法等录入到微课程中，让学生上网观看学习，这样在课上教师可直接引入正题，或是拿出一个简单的例子给学生讲解，将大量的时间留给学生动手操作。学生存在疑问的地方，教师指引学生或是让学生自主学习掌握。再比如，教师在讲解FrontPage 2003网站规划这节课时，采用传统的教学方法，需要花费课上一大半的时间，且教师需要多次控制屏幕来讲解知识要点，这样就难以让学生?a生浓厚的学习兴趣，也难以调动学生的积极性。针对这样的情况，教师可先做好课前的准备工作，将FrontPage 2003网站规划的实际操作流程一一记录在微课程中，针对知识的重点难点，可采取录屏的方法，便于学生巩固练习。 　　针对初中生的信息技术课，采取微课程的教学方法具有众多优势，如快捷高效、生动形象、不受时空的限制等。微课程充分借助信息技术的优势，是一种新型的授课方法。微课程教学充分利用了学生的课上和课下时间，让学生产生浓厚的兴趣，调动学生的积极性，让学生采用课本与网络有机结合的学习方式。微课程的实质是培养和丰富学生的兴趣爱好。[2] 　　二、微课程是实现分层教学的有效手段 　　虽然信息技术在当前教学中得到广泛应用，但由于农村和城镇的发展存在很大差距，学生的学习功底有所不同。对此，教师除了要了解学生的整体学习情况，还要尊重学生的个体差异和心理特点。而微课程有助于教师更好地实现分层教学。[3]比如关于PPT多媒体制作这节信息技术课，先让学生通过教师引导和观看微课程的方式了解PPT的基本操作，可给学生布置相应的任务，如让学生自己设计一种杂志的电子封面，教师可将PPT多媒体制作的文字、图片、排版、超链接、动画、触发器等设置方法录入到微课程中，让学生更为直观地感受PPT多媒体制作过程，这些生动形象的图片都会加深学生的印象。学生在实际操作过程中存在问题的地方，直接去观看教师共享的微课程即可。学生整体学习水平不一，学习水平相对较高的学生可充分利用微课程提高自己的操作能力、学习水平，学习水平相对较低的同学可反复观看微课程，了解基础的操作方法，进行反复操作练习。总之，微课程是帮助教师实现分层教学的有效手段，有利于提高学生整体的学习水平。 　　三、微课程的制作方法及注意事项 　　（一）微课程的制作方法 　　初中信息技术微课程的制作方法，通常情况下有PPT式、讲课式和录屏软件制作这三种。[4]PPT式微课程操作简易、方便快捷，主要包含文字、音乐、图片等，设置自动播放按钮，学生点击视频即可播放。讲课式微