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张玉琴磨刀石务实与执着 　　身为校长，她巾帼不让须眉，时刻站在时代的高度，秉承以人为本的思想，引导全校教师实施先进的教育理念，牢牢把握学校的办学方向，大力推行“目标分解、专业月赛、技能达标、创业创新”教学模式，积极推行政府买单、订单培训、发放创业绿卡、打造劳动力品牌的培训“衢州模式”，把“磨刀石”的务实与执着诠释的淋漓尽致。 　　2011年，对于浙江衢州中专而言，是不平凡的一年。这一年，学校先后被授予首批国家改革发展示范校项目建设单位、首批中国当代特色学校，获得了32项市级以上荣誉，可谓硕果累累。 　　消息一经传出，极大地坚定了当地政府继续加大力度办职业教育的决心。而面对接踵而至的各种荣誉，校长张玉琴却显得无比的平静，身为一所占地423亩、建筑面积13.85万平方米、总投资2.4亿元人民币、拥有近6000多名在校生的国家改革发展示范校的校长，她直言责任重大，“成绩的取得只能说明过去，现在学校的硬件建设已暂时告一段落，接下来是苦练内功的时候了，可能在我任期内只做好了课改这一件事，但从长远来看也是值得的”。 　　或许，正是抱着这种甘做“磨刀石”的务实和执着，她所带领的这所地方普通中专学校才能在短短的数年时间里一跃成为首批国家改革发展示范校。 　　思想是学校的灵魂支撑 　　张玉琴认为，先进的教育思想是办好学校的灵魂支撑。校长必须站在时代的高度，秉承以人为本的思想，引导全校教师实施先进的教育理念，把握学校的办学方向。 　　进入新世纪以来，受高校扩招的冲击，中职生源质量严重下滑，大部分中考落榜生流向了职业学校，他们不仅文化基础差，而且行为习惯也不好，有的甚至是问题学生，给学校管理、教学工作带来了极大挑战。 　　现实无疑是残酷的，但唯有全力面对。张玉琴向笔者坦言：这些孩子虽然是应试教育的失败者，但是如果用欣赏的眼光看他们，他们每个人都有自己的特点和长处，要通过职业教育让他们重塑信心。 　　因此，当大多数学校面对众多的“问题生”一筹莫展的时候，衢州中专开始寻找并尝试一种新的教育理念――全纳教育，并从2002年开始在校内大力推行。 　　“全纳教育理念的核心是尊重和包容。尊重学生的差异，承认每个学生都是独一无二的，具有个性特点的，要用欣赏的眼光来看待学生。因此，我们要求所有老师要把这些在别人看来是难以教育的后进生，都看成是一个个充满个性特点的潜力学生，一个个有着无限可能的技术人才。”张玉琴如是说。 　　立足学生培养，该种理念无可挑剔，但在当时还是引起了不小的震动。按全纳教育理念，要把尊重学生放在第一位，要“蹲下来”看学生，全面接纳学生，全面包容学生，把学生的缺点当特点看，这对崇尚师道尊严的传统观念是一个很大的挑战，老师们一开始还真有些难以接受。 　　对此，张玉琴和领导班子反复疏导，老师们的思想观念才一点点地得以改变。后来的事实也证明，用全纳教育理念武装起来的教师在教育教学中起到了意想不到的作用。班主任王亚琴老师班里有几位“小霸王”，新生报道的第一天就打架。“正是全纳教育理念改变了我对学生的态度，当我用充满爱的眼光去看这些孩子时，我看到了他们满不在乎背后的内疚，看到了他们的阳光与朝气。”王亚琴对记者说。仅仅过了一个月，这几位学生就得到了全面的改变，一个个成了班干部，成了领头雁，无论学习还是活动，样样走在前面。这批学生的变化出乎家长们的预料。用学生的话来说，“王老师很尊重、欣赏我们，我们不能给老师惹事”。 　　“教育，首先是要学会尊重，而学生只有受到了尊重，才能学会自尊和尊重他人，一个能自尊和尊重他人的人肯定是有希望的人。”提及学校日常教育中的一幕幕，张玉琴不无感慨。 　　而今，结合衢州市是“南孔圣地”这一特色背景，张玉琴又开始琢磨着把孔子所倡导的儒学文化与全纳教育理念相结合，推动教育教学观念的转变，构建以儒学文化精粹为核心的德育体系，开发校本课程，编写校本教材，渗透德育内容，实现“文化育德”的教育目标，打造真正的“快乐、阳光、和谐”校园。 　　 　　身体力行职教核心价值观 　　在张玉琴看来，教育思想仅仅是一个基础，学校的战略发展思路决定学校的出路，尤其是对于一所有着6000多名学生、200多位教师的大规模学校而言，仅有这一点是远远不够的，必须从实际出发，找准发展的突破口。 　　她告诉记者，其实说起来，衢州中专的战略思路也非常简单，就是服务社会、服务经济、服务企业、服务学生，从服务中找到自己的发展目标和发展机会，只有让社会越来越感觉到衢州中专的重要，越来越需要衢州中专的时候，衢州中专才会迎来发展的春天。 　　服务仅仅是一个简单的词，但要真正理解它却要花上不少的时间。对于张玉琴这位老职教人而言，职业教育发展一路跌宕起伏，学校的发展思路也一直飘忽不定，直到2002年，国务院召开全国职业教育工作会议，提出大力发展职