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二氧化碳的制法和性质 《二氧化碳的制法和性质》教学设计 汶阳中学 马宝臣 教学目标： 知识目标 1、使学生了解在实验室中制取气体的方法和设计思路的基础上，研讨二氧化碳的实验室制法； 2、通过讨论，掌握实验室制取二氧化碳的药品和反应原理； 3、通过实验探究，学会设计实验室制取二氧化碳的装置； 4、通过课堂实验探究，认识二氧化碳的物理性质，掌握二氧化碳的化学性质。 5、了解二氧化碳的用途 能力目标 1、通过实验室制取二氧化碳的药品和装置的探究，逐步提高学生的探究能力； 2、通过小组合作，培养学生合作能力、表达能力； 3、通过探究实验室制取二氧化碳的装置，培养学生实验室制取气体装置的设计思路； 4、通过筛选二氧化碳的实验室制法和性质的探究，发展观察能力并提高学生分析和解决实际问题的能力。 情感目标 1、在探究中，使学生体验合作、发现的乐趣； 2、在设计实验装置过程中，培养学生创新精神、实践能力，以及严谨求实的科学态度。 教学重点： 1、二氧化碳的实验室制法； 2、二氧化碳的化学性质； 3、二氧化碳跟水和石灰水反应的原理 教学难点： 1、二氧化碳与水的反应、与石灰水的反应的实验设计； 2、二氧化碳灭火的实验设计与操作方法 教学方法： “实验探究”为主，情境激学、启发讨论、多媒体动态展示为辅。 教 具： 仪器：小烧杯、试管、导气管、酒精灯、试管夹、饮料瓶、细口瓶、镊子、试管架、集气瓶。 药品：石灰石、稀盐酸、稀硫酸、水、蒸馏水、紫色石蕊试液、澄清石灰水、火柴。 多媒体课件 教学过程 一、引入课题： 二氧化碳是我们生活中常见的一种物质，请同学们结合所学知识和生活经验，谈一下你都了解二氧化碳的哪些知识。 学生回答后，教师小结，二氧化碳在我们的生产生活中占有重要地位，为了更好地了解二氧化碳的有关知识，让它更好地为我们的生产生活服务，今天我们通过实验探究二氧化碳的实验室制法和性质。 出示课题。 二、二氧化碳的实验室制法 （一）知识再现：学生回忆氧气的实验室制法有关问题，为二氧化碳的制法打下基础。 （二）探究实验室制取二氧化碳的药品 学生通过实验得出结论，师生共同小结。 （二）探究实验室制取二氧化碳的实验装置 （小结）学生回答后小结。 （思考讨论）1.怎样检验制取.的气体是 CO2？ 2.收集气体后如何验满？ （三）结合氧气的制法，讨论总结二氧化碳制法的实验步骤 （小结）学生回答后，课件展示，共同小结。 （四）学生分组实验 （小结）二氧化碳的制法 三、二氧化碳的性质 （一）二氧化碳的物理性质 1、实验1：学生观察一瓶二氧化碳 结论：二氧化碳是无色、无气味的气体。 2、实验2：探究活动：向充满二氧化碳的塑料瓶中灌适量的水，盖紧瓶盖后振荡，观察现象。 现象：塑料瓶瘪了。 说明：二氧化碳溶解于水了。在通常状况下，1L水大约能溶解1L二氧化碳。 结论：二氧化碳能溶于水。 3、实验3：将二氧化碳倒入放梯形烛台的烧杯中，观察现象。 结论：二氧化碳的密度比空气密度大，不燃烧，也不支持燃烧。 （小结）二氧化碳的物理性质。 （二）二氧化碳的化学性质 1、（提问）通过上面实验3，你能总结出二氧化碳的什么化学性质。 （小结）学生回答后小结 2、（提问）久未开启的菜窖、干枯的深井，由于地势低，空气不流通，可能二氧化碳含量较高，若贸然进去有窒息的危险。 （小结）二氧化碳不供给呼吸 3、探究实验：将二氧化碳通入紫色的石蕊试液中并与硫酸加入石蕊试液中作比较。 现象：紫色的石蕊试液变红色，加热后红色又变成紫色 提示：酸性物质能使紫色的石蕊试液变红色 说明：二氧化碳溶解于水中时生成了酸性物质——碳酸, 交流讨论: CO2能与水反应生成碳酸： H2 O + CO2 = H2 CO 3 （碳酸能使紫色石蕊试液变红） 碳酸不稳定易分解： H2CO3 == H2O + CO2↑（石蕊试 液由红色又变为紫色） 4、回忆二氧化碳的验证，澄清的石灰水为什么变浑浊。 读课本，找到答案。 说明：二氧化碳能与澄清的石灰水反应（常用于检验二氧 化碳气体） CO2与石灰水反应。CO2 + Ca(OH)2 = CaCO 3 ↓+ H2O （归纳）二氧化碳的化学性质： 1、一般情况下，CO2不能燃烧，不能支持燃烧。 2、不能供呼吸。 3、CO2与H2O的反应 4、 CO2与石灰水[主要成分Ca(OH)2 ]的反应 四、二氧化碳的用途： 根据本节知识和生活经验，说一下二氧化碳有哪些用途。 学生回答后小结。 五、学生谈收获 同学们本节课你学到了什么？请你将二氧化碳的制法和性质归类小结。 六、在线测试 1、CO2在下列变化中只发生物理变化的是（ ） A、溶于水中 B、溶于石灰水中 C、进行光合作用 D、制成干冰 2、鉴别氢气、氧气和二氧化碳三种气体最简便的方法是（ ） A、分别通入澄清石灰水 B、测定三种气体的密