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新课程理念下教师合作悖论及解悖策略 　　摘要：教师合作陷入困境是基于其生成中存在着几个悖论：即新课程改革的合作理念与竞争的社会环境；双重性质的管理与和谐校园文化建设；教师工作的繁重与合作的多场域性；教师职业工作的个人性与集体性。为了构建真正意义上的合作关系，需掌握复杂的思维方式，引导教师正确认识合作与竞争的关系，建立以人为本的制度环境与和谐的校园文化，激发合作意愿，树立“双赢”思维，建立合作的学习型组织。 　　关键词：教师合作；悖论；复杂思维；解悖策略 　　中图分类号：G45　文献标志码：A　文章编号：1002-00845(2008)12-0086-03 　　 　　自上世纪七八十年代以来，教师合作、教师发展逐渐成为众人关注的焦点。综观学者们的研究成果，不难发现，他们大多数致力于教师合作的内涵、表现、类型、价值、策略的的精心论证。尽管这些研究对于初步受人关注的教师合作来说是非常必要的，但缺乏对教师合作的现实困窘和发展策略的深入研究，难免使教师合作多少带有一定的理想成分，使教师合作停留在表面的虚假的“合作”层面。这就向我们提出了一个关键问题：教师合作的现实和理想的差距在哪里?即教师合作的悖论表现在哪些方面?应该如何跳出这些悖论，实现真正意义上的教师合作? 　　 　　一、教师合作关系的悖论表现 　　 　　1　新课程改革的合作理念与竞争的社会环境 　　众所周之，本世纪