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新课程理念下科学教学实践 　　 摘 要：课堂是教育教学的主阵地。课堂教学是学校教学的基本组织形式，是师生共同参与和进行信息交流的双边活动过程。课堂教学的最终目的就是使学生学习基础知识、掌握基本技能的同时，培养认识问题、分析问题、解决问题的能力。那么，怎样才能真正落实并完成新课程标准所提出的这些目标和要求呢？我认为课堂教学因科别不同而异。就科学课堂教学实践而言，应注重突出其特色。 　　关键词：课程理念；教师素养；游戏化；教学优化；评价 　　中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）02-187-02 　　 　　 　　 一、新课程对科学教师素养的要求 　　 多年以前的课程教学是分科进行的，教师的角色一旦被确定，教师容易把自己禁锢在本学科的壁垒中而较少涉及其他学科的范畴。新课程则要求教师不应是由专家编写教科书的忠实执行者，而是与专家、学生、家长、社会人士一起建构新课程的合作者。拥有现代教育理念、懂得反思技术、善于引导合作的探究者，必须具备以下几方面的要求： 　　 1、拥有全新的教育观念 科学教师要从新课程观念、教育心理学等角度把握科学课堂的整体教学过程，评价学生包括在知识、技能、情感等多元化目标的实现。学会对照课改要求及时反思和总结。 　　 2、具有较好的教学实施和调控能力 随着课堂中学生主体性的提高，同时也增加教学过程的预设的