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新课程理念下阅读教学 　　 阅读打开学生心灵的窗户,构建了学生的精神世界,传承着人类的一切文明成果。可以说,语文阅读教学是师生水乳交融的一种富有诗意的生命活动,成长、创造、激情、对话、开放、活力、民主、个性、多元,一切一切的美,一切一切诗意的理念,都应该贯注在这一美好生命活动过程的始终。让我们师生一起栖居在这美丽而诗意的语文课堂上吧!我想,这应该是实施新一轮课程改革以来,我们每一位语文教师共同的教学理想和追求。 生活的课堂,成长的课堂 《语文课程标准》指出:“语文课丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向。”在阅读教学中,学生丰富多彩的生活是可供开辟的鲜活语文课程资源,也正因为学生各自的生活实际不尽相同,情感的体验和积累不同,对文本的解读才呈现出多元性,因此在阅读教学中,对文本与生活的“契合点”要抓准,对学生的“解惑”要及时。可以充分结合学生生活实际去入情入境地朗读、感悟、拓展和创造,密切关注学生生活,关注学生成长。 　　如教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》。“精彩极了”是一种慈祥、鼓励式的爱,“糟糕透了”是一种严厉、严格要求的爱,作者是幸运的,因为他同时得到了这两种爱,既使他始终充满着自信,又时刻保持着头脑的清醒,生活的小船才能不偏不倚地前行。那么,我们学生的生活实际呢?课堂上,我