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教学设计制作中存在问题与对策 　　 [摘要] 幻灯片是远程教育中传递教学信息的一个重要窗口。本文从当前网络课件教学幻灯片设计制作中普遍存在的问题着手,讨论了教学幻灯片设计制作的过程并就如何设计制作简洁风格的教学幻灯片给出了详细的建议。 　　[关键词] 教学幻灯片 存在问题 设计制作 　　 　　教育部2007年启动的国家网络教育精品课程建设与申报工作,极大地促进了优质网络课程的建设与应用质量。但是,幻灯片作为远程教育传递教学信息的一个重要窗口,相当多的教师在教学幻灯片的设计和制作方面没有给予足够的重视,出现了诸如:幻灯片缺少教学设计,把幻灯片当作Word用,集体阅读,布局混乱、风格夸张等问题。 　　一、教学幻灯片设计制作中存在的问题 　　1.定位不准 　　“恰当的幻灯片应该为恰当的人服务”。在远程教育实施过程当中,学生究竟想学到什么?幻灯片的教学是否能够满足学生的实际需求?教师对学生的受教育程度、工作性质以及对学习内容的背景知识熟悉程度如何?这些问题都应该在进行幻灯片设计制作之前进行认真的考虑,否则,后续的教学过程只能让学生充满挫折感,难以取得良好的教学效果。教师如果能够更多地了解远程学习特点,根据成人学生的特点建立更多的课程背景知识,教学目标结合工作实际需要,循序渐进,才能真正提高学生的学习兴趣。 　　2.集体阅读 　　“教师是教学的主角,而不是幻灯片”。如果幻灯片的内容是满篇文字,教学很容易变成照本宣科、集体阅读,这样的教学很容易造成学生听课失去兴趣。大量的工具可以使我们在幻灯片制作过程中轻易地加进各种教学元素,但应该明确的是,幻灯片仅仅是用来辅助我们传达教学内容的,优秀的教学幻灯片应该是教师希望表达出来的教学主题以及围绕主题而需要表达的内容。因此,尽量避免幻灯片上多余的细节,更多地强调教学中最重要、最核心的内容,这也要求主讲教师必须对自己真正要展示给学生的核心教学内容了然于胸。所以,教学幻灯片上的内容最好只是教学知识点、重难点的提纲和骨架,“血肉”部分在教师声情并茂的课堂讲授过程中去充分体现,不要让幻灯片抢了教师的风采。 　　3.层次混乱 　　“逻辑是教学幻灯片设计与制作的灵魂”。事实上,我们在教学资源建设的实践中发现有不少幻灯片在教学内容的设计上条理不清、层次混乱。其实,设计教学幻灯片和写文章是一样的,首先根据教学目标,把教学内容的知识点和重难点关联性架构出来,通过并列或递进等逻辑关系列出幻灯片提纲,然后以数据、图表辅以说明即可。 　　教学幻灯片设计排版的时候注意使同类型的文字或图片出现在页面相同的位置,使学生便于阅读,清楚的了解各部分教学内容之间的层次关系。简洁而又重点突出的教学幻灯片总是通过不同层次的标题,来标明整个教学幻灯片知识点、重难点之间的逻辑关系(最好不要超过三层纵深)。知识点、重难点之间逻辑关系清晰、层次分明的教学幻灯片,不仅可以增强教学内容的说服力,还能使学生学习过程更加顺畅。 　　4.风格夸张 　　具有课程自身特色和个人教学风格的教学幻灯片,容易保持学生学习兴趣并促进记忆。但即便是目前很多网络精品课程当中也仍然大量充斥着大红大绿、颜色混乱、风格设计夸张的教学幻灯片。 　　教学幻灯片最好设计成统一的风格,目的是使幻灯片有整体感。笔者建议选择“保守、简明”的设计风格,尽管幻灯片背景以及图案元素多种多样,但无论如何,都要使它们看起来协调统一。可以通过“母版”来定义教学的幻灯片的整体风格,同一页面色彩数量以不超过三种为益,最好是尽量少的文字配合尽量多的图表,可以利用颜色、字体及版式将风格统一起来,避免使用对表现教学内容无益的花边?p彩框等。 　　5.布局散乱 　　很多理工科老师在教学幻灯片的设计上缺乏画面布局意识,专业精美的教学幻灯片在设计方面需要的不仅仅是技术,还需要考虑艺术元素的添加。一幅幅让人赏心悦目的幻灯片,会给学生带来愉悦的感受,让学生更迅捷、更容易地融入到学习情境之中。 　　画面的布局要突出重点,避免幻灯片中出现无益信息的干扰。留白是中国书法、绘画艺术特有的布局手法,留白手法可使幻灯片教学内容主体突出、匀称、端庄,没有局促感,这就要求教师在幻灯片设计的时候合理地摆放文字、图形和图表,舍弃各种非必要元素,以合理的空间感和稳固的重心让幻灯片看上去更舒服,在留白处,学生可以自由遐想,从而获得无限的美感。但是,要特别强调的是通过“留白”技巧可以使幻灯片设计“简约化”,但并不等同于庸俗的“简单化”。 　　二、教学幻灯片的设计制作过程 　　一份设计制作简明、主题突出的教学幻灯片,不仅取决于主讲教师对于教学内容的熟悉程度、还取决于教师对知识点、重难点的概括和总结能力,同时,还要考虑到设计风格、页面布局以及幻灯片各类元素的表达技巧等。幻灯片的一般制作过程如下: 　　1.教