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浅议后现代观视阈下幼儿教师反思能力 　　摘要：在后现代主义哲学思潮的影响下，传统的教师形象受到了挑战。“具有反思能力的幼儿教师”是适应时代发展的新型幼儿教师，是对传统教师的超越。他们除了具有必备的专业素质外，还必须具有相应的反思能力，反思教育对象、教学过程、教学内容、教育实践和自身成长，以达到教学的优化和自身的完善。 　　关键词：后现代观；幼儿教师；教育反思能力 　　中图分类号：G615　文献标志码：A　文章编号：1002-0845(2011)02-0124-02 　　 　　一、后现代教育观视阈下的教师内涵 　　 　　后现代主义是二十世纪中叶以来在批判现代主义强调绝对理性、规范性、确定性基础上形成的一种哲学思潮。它提倡超越理性，主张世界的多元性、开放性和不确定性，在历史、文化、自然、教育、美术、建筑等多个领域对现代主义哲学进行了批判和解构，从而构建了后现代主义哲学范式。 　　受其影响，教育也开始对现行的传统教育进行反思、批判和超越。后现代的教育观是在这种后现代思想的影响下产生的。后现代教育观代表的是一种思想的变革、一种教育内涵的变革。后现代教育观的代表人物多尔(WM.E.Doll)阐述的一种后现代教育信条可以帮助我们深入的理解它的内涵，他认为，“在教师与学生的反思性关系中，教师不要求学生接受教师的权威；相反，教师要求学生延缓对那一权威的信任，与教师共同参与探究，探