浅析高职院校中利用E―mail进行英语写作教学利与弊.docVIP

浅析高职院校中利用E―mail进行英语写作教学利与弊 　　摘 要： 随着网络技术的发展，利用E-mail进行写作教学逐渐成为英语教学的新趋势，学习者可以借助这一网络技术探索学习方法。本文主要探讨E-mail在高职高校英语写作教学中的利与弊。由此说明，教师在实践教学中应注意E-mail潜在的不利影响，扬长避短，从而充分发挥E-mail的价值。 　　关键词： E-mail 合作学习 传统教学模式 　　随着对外交流的日益频繁，需要用英文进行交际的场合愈多，英文写作的重要性日见突出，而且英文写作不仅是应用于交际活动的交流手段，还是应用于语言教学中的训练手段和检测手段。英语写作作为书面形式的主动性输出技能，能较客观地反映学生的语言能力，能集中体现学生的英语水平，并折射出他们学习中遇到的问题，反馈的信息可以促进、指导教学。因此，英文写作已成为现代社会中各类英语考试的必考内容，要求越来越高，国家大学英语四、六级考试甚至推出了作文最低分制。 　　然而，高校学生的英文写作一直是一个老大难的问题。尤其对非英语专业学生来说，因为缺乏足够训练，英文写作更是难上加难。如何有效提高学生的写作熟练度，是每个教授公共英语的老师需要认真思考的问题。E-mail可以被看作一种崭新的写作训练方法。 　　一、E-mail历史背景和作用 　　“通信技术（Communication Technology）”又称“电子通信技术（Telecommunication Technology）”，由用于长距离通讯的电子设备和系统组成。20世纪以来，通信技术的迅猛发展产生了融合口语、书面语预设的新交际模式。对许多人来说，最有用的通信工具便是E-mail（电子邮件），利用电脑键盘传输信息。通过网络的电子邮件系统，用户可以以非常低廉的价格（不管发送到哪里，只需负担网费）、非常快速的方式（几秒钟之内可以发送到世界上任何指定的目的地），与世界上任何一个角落的网络用户联系，E-mail可以是文字、图像、声音等多种形式。同时，用户可以得到大量免费的新闻、专题邮件，并实现轻松的信息搜索。 　　E-mail的存在极大地方便了人与人之间的沟通与交流，促进了社会的发展。虽然E-mail是在20世纪70年代发明的，却是在1980年才得以兴起的。20世纪70年代的沉寂主要是由于当时使用Arpanet网络的人太少，网络的速度很慢。受网络速度的限制，那时的用户只能发送些简短的信息，不可能像现在那样发送大量照片；到20世纪80年代中期，个人电脑兴起，E-mail开始在电脑迷及大学生中广泛传播开来；到20世纪90年代中期，互联网浏览器诞生，全球网民人数激增，E-mail被广为使用。“E-mail已经从一个由国家牵头、高校科研人员完成用以共享研究信息的系统转变为替代国际长途、公司办公室间传递的便条、面对面交谈”[1]。公司员工已普遍使用E-mail。实际上，可以说，在当代社会中，E-mail几乎替代了传统通信工具。 　　二、利用E-mail提高非英语专业学生英语写作能力的优势 　　1.有利于教师管理课堂教学时间和写作教学过程。 　　E-mail可以成为教师课堂教学活动的辅助手段。教师可以利用E-mail向全班布置作业或发通知，从而节省课堂时间，便于课后对教学做一些补充说明。同时，教师利用E-mail可以有效管理学生的作业，比如：按需求检索学生所交作业；批阅及分析作业情况比较方便；能够及时给予学生信息反馈，等等。 　　另外，有些学生性格内向，当他们对课堂教学内容不理解或有疑义时，通常不太愿意直接与教师探讨。但是，他们可以通过与其他学生互发E-mail讨论问题、交流信息，这将有助于全班学生互相学习、互相促进和进步。 　　2.E-mail有助于提供真实语境，促进合作式写作学习模式。 　　学生通过E-mail，可以和不同文化背景的学生进行交流。这种真实的语境交流有助于激发学生的写作动机。而且目前操作系统使用非常方便，允许学生在发送E-mail前对文本反复修改。这样有利于学生更加认真地考虑邮件整体内容、格式、语法、用词、标点等，他们甚至对文本排版也会认真思考，以免太多错误，让远方的键友嘲笑。一旦遇到问题，他们就会上网查找资料，向同学咨询，个别会来问老师。通过这样训练，学生可以在一定程度上提高写作能力。如果有些学生富有创造力，甚至可以通过E-mail练习不同体例抒发情感，与人交流，并提高处理各种材料的能力[2]。 　　3.减少学生写作压力，从心理角度促进师生零距离交流。 　　传统的写作教学通常是通过师生面对面的互动，学生在教师的指导下完成写作任务。由于教师的特殊地位，?W生心理上会产生压力。E-mail是通过人机互动实现人与人之间的互动，学生可以利用E-mail向教师邮箱发送相关问题，及时向教师