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浅议学校领导在课改中角色定位 　　【摘要】小学课改的成败事关我国基础教育改革的大局,它把学校领导推向教育改革的前沿。学校领导是课改工作的倡导者、设计者、指导者、参与者以及课改成果的推广者。学校领导要在新课程改革中恰当地定位好自己的角色,站在时代的高度,发挥应有的职能作用,以现代教育家的气度和风范,开拓进取,锐意改革,勇于创新,带领教师在课改的大道上阔步迈进,指挥学校这艘航船乘风破浪远航,才能到达理想彼岸,把新课改不断向前推进。 　　【关键词】课改角色参与者学习者 　　 　　Discusses the School leader shallowly, in the class changes the role localization 　　Huang Yuandeng 　　【Abstract】The elementary school class changes the success or failure critical time our country elementary education reform’s general situation, it pushes to the School leader the educational reform the front. The spreader who the School leader is the class changes the initiator who, the designer, the shepherd, the participant as well as the class work changes the achievement. The School leader must locate own role appropriately in the new curriculum reform, stands in the time altitude, plays the proper function, by the modern educationalist’s bearing and the style, explores and develops, firm will reforms, dares to innovate, leads the teacher on the main road which the class changes stride forward boldly, directs school this river boat to brave all hardships the long-distance voyage, can arrive at the ideal other shore, changes the new class prompts forward unceasingly. 　　【Keywords】The class changesRoleParticipantLearner 　　 　　 　　苏霍姆林斯基说:“学校领导首先是教育思想的领导,其次才是行政领导”。在课程改革中,学校领导要引领全体师生走进新课程,实现新课程目标,首先自身必须有先进的、与新课程相适应的教育思想和办学实践能力。为达成这一目标,学校领导首先必须是一个“学习者”,必须是一个善于进行研究型学习实践的领路人。因为只有学习,才能使人拥有职业生涯中立足与成才的精神乳泉,从而形成从精神品位到为人风格,从知识修养到专业智慧的日益完善、日益强大的支持系统。只有通过学习,我们才能够准确而深刻地领会新课改“人本”思想的实质和精髓,并在此基础上构建起自己的一套与新课程相适应的独特的教育思想体系和教育理论体系。多年的课改实验,使我深深认识到:学校领导在课改中应扮演如下角色: 　　 　　1.做课改的积极倡导者 　　思想是行动的先导。要进行课改,学校领导首先要认清形式,并做好教师的思想工作,帮助教师认清课改的重要意义,充分调动教师参与课改的积极性、主动性。为此,我首先组织教师学习有关文件,学习中央领导同志及教育专家关于课改的论述,了解课改的方针和政策,帮助教师改变落后的人才观、教学观,深刻认识应试教育的弊端,认识当前教学中存在的问题,从而认识课改的必要性和紧迫性。还要让教师明白:课改的目的是为了提质减负,培养社会所需要的合格人才。课改虽存在风险,但只要既积极,又稳妥,既大胆,又慎重地进行,就能取得成功。为了调动教师参与课改的积极性、主动性,我校开展了“秋实杯”课改展示课比赛活动,针对参赛课,同时进行年级之间相互评课比赛,这样有效地调动了教师参与课改的积极性和主动性,教师们纷纷表示甘当课改的“排头兵”,积极投身于教改实验中去。