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浅论在职业教育中实施创业教育必要性 　　[摘要]从我国职业教育所面临的困惑出发，借鉴国际创业教育的经验，提出职业教育开展创业教育的必要性。那么如何在职业教育中实施创业教育?从职业教育课程改革、传统的教学方法、创业实践活动三个方面来探索。 　　[关键词]职业教育　人才竞争　创业教育 　　 　　中国加入wTo，传统教育已经受到强烈的冲击，教育的国际竞争趋势日益增强，越来越多的职教有识之士清醒地意识到，要从根本上解决职教学生就业难题和职教学生的就业竞争力，必须更新就业和择业观念，实现职教学生由被动就业转变为自主创业，职业教育不再是直接帮助学生去寻找工作岗位，而是重在教给学生寻找或创造工作岗位的方法。因此，在职教学生中实施创业教育已成为大势之所趋。 　　 　　一、职业教育面临的困惑 　　 　　随着我国工业化进程的不断加快，人才需求尤其是实用型人才需求尤为迫切，特别是加入wTo后，人才资源短缺，人才结构不合理的矛盾日趋突出，据人才市场调查显示，前来应聘的本科生、研究生很多，但企业招聘具有丰富实践经验的技工和技师很难。社会需要人才，企业发展离不开实用型人才的技术支撑。职业技术学校在培养实用型人才方面有很大优势，应该具有乐观的发展前景。但事实情况却大相径庭，目前职业技术学校普遍存在着举步维艰的发展窘境，有些学校甚至面临着濒临关闭的尴尬局面。究其根源，职业教育目前存在着以下几方面的困惑： 　　 　　1、生源短缺、生源基础较差。 　　职业技术学校在“知军万马过独木桥”年代曾经是许多初高中学生的首选学校，既可学到专业生产技能，又可被国家包分配获得就业保障。但随着国家政策导向的改变和“唯文凭论”在社会上的兴起，高等院校普遍扩招，私立高校越办越多，上大学已不是学生的一种奢望，再加上目前社会中普遍存在着鄙视职业教育思想，不能正确认识职业教育地位，把职业教育当作“三等教育”等因素。导致了职业技术学校的生源萎缩，不要说重现昔日只有尖子生才能就读的辉煌，就连普通学生也很难招收。就读职业学校成了学生及家长的无奈选择，只有分数极低、升学无望的学生才会考虑就读，职业技术学校已成了家长为了不至于自己子女无书可读的“托管所”。生源越来越少，势必导致职业学校的降低升学门槛，导致生源质量下降。从而给学校的毕业生质量带来负面影响，给用人单位造成对职教生的不信任。这种恶性循环使得职业技术学校的社会美誉度越来越低。 　　 　　2、基础教育设施陈旧，师资力量薄弱 　　由于目前职业技术教育尚未被明确纳入国民经济发展规划来进行总体统筹，加上社会上的不重视，使得职业教育处在一种“可办可不办”、“自生自灭”的位置，国家对职业技术教育的投入相对比例极少，使得职业技术学校缺乏必要的教育经费来源，因而在教育基础设施的投入捉襟见肘，已远远不能满足现代教育的发展需求。职业技术学校普遍存在着师资力量的薄弱。一方面，目前职教学校教师待遇低、教书无成就感的窘境除了无法吸引外来优秀教师外，还造成了部分有能力教师的跳槽外流。另一方面，由于缺乏必要的教师知识更新进修，也是造成师资力量薄弱的一个环节。再者，目前职教教师队伍缺少“双师型”人才也是师资力量匮乏的一个表现。 　　 　　3、专业无特色。专业性不强 　　许多职业技术学校为了自身生存，不顾自身条件，盲目设置一些不切实际的专业来吸引学生，使得职业技术学校变成既不象职业学校又不象普通高校的不伦不类学校。这种盲目跟风偏离了职业技术学校的办学宗旨，不仅使得新设置的专业性不强，同时也使得原有的特色专业地位削弱。这样的结果势必造成职业技术学校及其培养的学生更加的无人问津。 　　 　　二、实施创业教育：我国职业教育可持续发展的必然趋势 　　 　　1、创业教育的内涵及在国际职教界的发展 　　20世纪80年代末，联合国教科文组织在面向21世纪国际教育发展趋势研对会上，提出了“创业教育”(enterprise education)这一新的教育概念。教科文组织指出从广义上说，创业教育是为了培养具有开拓性的个人。创业教育对下培养个人的首创和冒险精神、创业和独立工作的能力以及技术、社交、管理技能非常重要。教科文组织要求高等学校必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标，要求将它提高到与学术研究和职业教育同等重要的地位。从本质上说，创业教育就是指培养学生创业意识、创业素质、创业技能的教育活动，即以提高学生自我就业能力为目的，尤其培养学生如何适应社会生存，以及注重培养学生“白手起家”创办小企业的精神和能力。务求使更多的谋职者变成职业岗位的创造者。 　　创业教育在欧美等先进国家已有几十年的历史，一直深受重视，至今已颇具规模。加强创业教育，特别是针对创立小企业的创业教育。是当前国际职业教育改革中的一个重要趋势。目前，不论是经济发达国家还是