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构建良性互动高校师生关系 　　摘 要： 良好的师生关系对落实教育目标、优化教育效果具有极其重要的作用。师生互动是师生关系的动态体现，师生关系的建立、发展和改变是在师生互动的过程中实现的。文章针对目前高校师生互动在良好的师生关系建立中存在问题，提出构建高校良性师生互动的对策：更新教育思想和教育观念；提高高校教师的职业素质和人格修养；拓宽高校师生互动的渠道。 　　关键词： 高校 师生关系 师生互动 　　 　　一、高校师生关系与师生互动内涵 　　（一）高校师生关系内涵 　　高校师生关系是一个有着多种层次、多种意义的复杂体系。前苏联著名教育家克鲁普斯卡娅说：“教育的本质就在于建立个人与集体和社会这种实际联系的关系和体系，以保证个人的社会化。从社会学和教育学的角度来考察，教育的基本职能就是要构建一种新型的师生关系，以利于学生在和谐、愉快的氛围中健康成长。”［1］ 　　目前很多学者对普通意义上师生关系涵义的理解种类繁多，但很少有学者对高校师生关系的涵义进行专门界定。根据对相关概念的界定和理解，本文中的高校师生关系是指：基于教师的责任、良知、职业要求与学生的人生追求、信念结合在一起的师生之间的认知、情感、心理、技能为载体的一种互动行为过程。 　　如图所示： 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　图1 高校师生关系内涵诠释图 　　（二）高校师生关系与师生互动的关系 　　师生关系和师生互动密切相关，互动是关系的一种，也是关系的动态体现。 　　师生之间的良好互动是学校各项教育活动取得成功的必要保证，也是提高高校人才培养质量的必备条件。 　　师生关系是教育教学中人际关系的一个重要组成部分，相对于师生互动而言，“师生关系”侧重于静态描述和理论思辨，相对于师生关系而言，“师生互动”侧重于动态研究和实证分析。师生互动是师生关系的动态反映，是一种连续的不断变化的状态。简言之，师生互动是师生关系的动态体现，师生关系的建立、发展和改变是在师生互动的过程中实现的，师生关系既是师生互动的前提，又是师生互动的结果。 　　师生互动观念的建立，主要包括从单一的、静态的“什么样的师生关系”研究到全方位、动态的“师生互动”研究。这就要求建立良性的师生关系，师生互动互学，实现双向成长。正如俄国教育家乌申斯基所说的：“教育者个人不直接作用于受教育者，就不可能有真正渗透性格的教育……只有个性才能作用于个性的发展和定型，只有性格才能养成性格。”［2］ 　　二、当前高校师生互动存在的问题 　　（一）师生情感淡漠 　　在现在的高校中，我们发现，师生之间的交往仅限于课堂之上，近些年虽有好转，但是师生之间的交流仍旧不尽如人意，师生之间的距离仍旧在不断扩大。根据江西师范大学200多份问卷中发现，有高达80.4%的学生承认和教师沟通情况一般或很少交流，有19.8%的学生认为和教师的关系陌生。来自广东8所高校2850份关于高校师生关系调查问卷显示，在回答“您的精力与时间，用于”问题的607名教师中，只有66人选择育人工作，541人选择“科研工作”、“教学工作”或“其他工作”，占89.1%。［4］ 　　大学教育并不是一个简单的教与学，而是一个开放性、生成性的过程。它更要求的是师生之间的一种交流，一种思想上心灵上的碰撞。在娄欣生、周艳球的中英大学师生关系比较中，指出英国教师和学生交流不仅限于知识交流，更多的是进行思想和情感的交流。通过思想的沟通，彼此接纳、相融，使知识的探讨和辩论更加顺畅。［3］ 　　（二）师生交流受阻 　　我国大学师生交流的场所主要是教室，时间通常是课内时间。老师滔滔不绝地讲，学生凝神静气地听，课堂秩序井然。课后，老师夹着书本匆匆离去，一次师生交流就基本结束。学生和老师在课外很少见面，更没有制度性的交流时间。课堂且师生，校外形同陌路。 　　随着大学生自主意识和独立意识的增强，获取知识渠道日趋多样化，他们与教师之间交流和沟通缺乏主动性和积极性。而高校教师要完成一定教学工作和科研任务，难得有时间和精力与学生过多交流，同时，教师在教学之外的其他工作不易量化，通常没有列入教师考核、评优的指标中，影响了教师与学生沟通和交流的积极性和主动性。 　　（三）师生关系变形 　　随着市场经济的建立，师生关系也出现变化。高校收费制度的建立改变了部分学生对教师的认识，“上学我交费，讲课你拿钱”，持这种认识的学生为数不少，师生之间缺少产生更深层次感情的基础。教育被很多人等同于一种商业服务。功利思想也在校园内开始蔓延，正如一位高校教师所说，现代师生关系可用两个字来形容：“现实”。一位老教授坦言：“现在的师生关系较像是交易，老师贩卖知识，学生交学费取得分数和文凭，课修完了，大家再也不联络了。” 　　大学是一个学习型组织，除了要有学术和业务的