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架起神经与音乐桥梁 　　摘 要:本选题旨在对神经音乐学这一新兴学科做全面综述的基础上,把这些全新的研究成果运用到孤独症儿童音乐教育的理论与实践中去,以改变目前孤独症儿童的康复训练片面的只放到医疗上,从而导致在教育层面上有所缺失的现状,给孤独症儿童音乐教育实践的改革和发展提供了科学的理论支撑,以最新的视角和途径来进行孤独症儿童音乐教育的理论与实践研究,进而使得孤独症儿童音乐教育朝着更科学、更规范的方向发展。 　　关键词:神经音乐学;音乐艺术;孤独症儿童;音乐教育;神经机制 　　中图分类号:J60-05文献标识码:A 　　Put up a bridge between Neuro and Music 　　―Infer the inspiration on Neuromusicology to the Autistic 　　Childrens Music Education 　　BAO Yan-min 　　 　　 　　在21世纪初的今天,一门新的学科正在悄然产生。它是在新世纪国际智力竞争的大背景下,从音乐心理学等学科延伸而来,用脑神经科学的研究手段和方法作为切入点,以深化人类对自身思维、行为和情感的认识为基本目的,在儿童发展、教育和医疗以至人类与信息技术关系等领域具有重大潜在价值的新兴学科。刘沛先生提议把这一学科称之为神经音乐学,其英文对应词应是由神经学和音乐学组成的复合词Neuromusicology。神经音乐学的相关理论给孤独症儿童音乐教育的研究带来了众多的启示和新的研究意义,使孤独症儿童的音乐教育研究沿着更科学的方向发展。 　　 　　一、孤独症儿童音乐教育现状探析 　　 　　1994年,我国政府签署了联合国教科文组织在“世界特殊需要教育大会”上发表的《萨拉曼卡宣言》后,孤独症儿童作为神经系统发育障碍的一种特殊儿童,在我国也引起了一定的重视,但是相对发达国家而言还很不完善,对他们的音乐教育更是在前进的道路中不停探索,还需要各级政府予以高度的关注。孤独症儿童的音乐教育基本是放任自流、名存实亡的。音乐课程的实施和开展只是个形式,很多音乐教师只是到了特殊的节日和庆典才会象征性的给孩子排排节目,给原本就在摸索中的音乐教育造成了停滞不前的因素。 　　目前无论是孤独症儿童的音乐课程设置,抑或是音乐训练方法的研究都还处于一个相对起步的阶段。值得思考的是,孤独症儿童作为一种神经系统发育的障碍,他们的视力、听力状况相对其他如智障儿童、盲童、哑童等障碍儿童,对音乐的感悟和反应能力要敏锐的多。这样更有利于特殊教育工作者在音乐上对孤独症儿童进行适时、适当的教育。随着愈来愈多的孤独症儿童症例的增多,我们特殊教育的相关部门要引起对孤独症儿童音乐教育的热切关注,诚挚的希望音乐的神奇力量能使众多的孤独症孩子走出孤独的世界,拥抱灿烂的生活! 　　 　　二、音乐的“神经可塑性”研究 　　 　　1999年9月23至26日,美国完成了前瞻2020年音乐教育的一件大事――音乐教育者全国大会(Music Educators National Conference,MENC)。经两年多的策化和准备,在佛罗里达州塔拉哈西举办了以“未来音乐教育”为题的“豪斯赖特研讨会”(Housewright symposium on the Future of Music Education),形成将对未来20年美国音乐教育产生深远影响的《豪斯赖特宣言》。宣言提出了音乐对人类发展的重要意义,目前,音乐已成为脑科学探索人类智慧奥秘的重要研究对象。来自于前沿课题领域的研究把音乐作为“高级脑机能之窗”(Music as a window into higher brain function)”。 　　(一)音乐是探究人脑高级认知能力的有效窗口 　　近年来随着脑科学与认知科学对音乐感知内在神经机制的深入研究,人们逐渐认识到音乐在探究人脑高级认知能力上的重要作用。对音乐感知内在神经机制的探索将逐渐在儿童发展教育、临床医学等领域发挥着重大的潜在价值。目前,西方研究者运用事件相关电位(ERP)、脑电图(EEG)、功能磁共振成像(FMRI)等脑成像技术进行了大量的音乐知觉神经机制方面的研究,其研究主要涉及:音乐知觉的神经认知模型、成人与儿童音乐知觉的对比、音乐专家与普通人在音乐加工过程中的差异、音乐与情绪的研究等问题,并取得了突破性进展和丰硕成果。因此,本研究借鉴国外对音乐知觉的研究成果,并结合我国特定的音乐文化及音乐教育背景,对大脑的可塑性问题做进一步探讨,为我国孤独症儿童的音乐教育提供更科学的依据和理论支撑。 　　音乐是人类最早、最基本的社会认知活动之一,它在人类的进化和个体的发育中扮演了关键角色及重要的功能。音乐的制作包括了人所有的认知过程――知觉、反映、