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青浦区“十三五”教师培训课程指南 （讨论稿） 为贯彻《青浦区“十三五”中小学、幼儿园教师培训工作实施意见》，落实《青浦区“十三五”教师培训课程建设实施方案》，构建具有区域特点、满足教师有效需求的培训课程体系，引领青浦区教师培训课程开发，特制订《青浦区“十三五”教师培训课程指南》（以下简称《课程指南》）。 《课程指南》以教育部《教师教育课程标准（试行）》为指导，以教育部《教师专业标准（试行）》对教师素养的要求为依据，基于区域教师教育发展的现状和特点，旨在满足区域教师专业发展的多样化需求，引导教师加深专业理解、解决实际问题、提升自身经验，促进教师专业发展。 一、基本理念 （一）育人为本 教师是学生发展的促进者，在研究和帮助学生健康成长的过程中实现专业发展。教师培训课程应反映社会主义核心价值观，吸收研究新成果，体现社会进步对学生发展的新要求。教师培训课程应引导教师树立正确的儿童观、学生观、教师观与教育观，掌握必备的教育知识与能力，参与教育研究，丰富专业体验；引导教师因材施教，关心和帮助每个幼儿、中小学学生逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，培养社会责任感、创新精神和实践能力。 （二）实践取向 教师是反思性实践者，在研究自身经验和改进教育教学行为过程中实现专业发展。教师培训课程应强化实践意识，关注现实问题，体现教育改革与发展对教师的新要求。教师培训课程应引导教师参与和研究基础教育改革，主动建构教育知识，发展实践能力；引导教师发现和解决实际问题，创新教育教学模式，形成个人的教学风格和实践智慧。 （三）终身学习 教师是终身学习者，在持续学习和不断完善自身素质的过程中实现专业发展。教师继续教育课程应增强适应性和开放性，体现学习型社会对个体的新要求。教师继续教育课程应引导教师树立正确的专业理想，掌握必备的知识与技能，养成独立思考和自主学习的习惯；引导教师加深专业理解，更新知识结构，形成终身学习和应对挑战的能力。 二、课程设置 幼儿园教师培训课程设置 维度 模块 建议专题 课程举例 专业理念与师德 职业理解与认识 职业道德规范；教育政策法规；师德教育实践；教师职业生涯规划等。 《教师专业发展规划的制定》（市级课程） 专业理念 当代教育思潮；教师专业伦理；教育哲学；教育名著选读；幼儿权利与保护等。 《当代教育名著选读》（市级课程） 个人修养 艺术欣赏与人文修养；科学技术与科学素养；教师礼仪与人际沟通；教师心理健康与调适等。 《走进中国书画世界》、《摄影技艺》、《教师礼仪与修养》、《快乐的工作 幸福的生活》 专业知识 幼儿发展知识 《3-6岁儿童学习与发展指南》解读；幼儿发展特点；幼儿认知发展；幼儿学习特点与学习方式；幼儿情感与社会性发展；幼儿园身体发育与动作发展；幼儿心理健康；特殊儿童发展特点与教育策略等。 / 保教知识 幼儿园各领域教育知识；幼儿园环境创设知识与方法；一日生活安排知识与方法；游戏与教育活动的知识与方法；保育与班级管理知识与方法；幼儿安全防护与救助方法；儿童教育心理学；0-3岁婴幼儿早期发展与指导；幼小衔接相关知识与方法等。 《如何帮助小班幼儿度过入园适应期》 学科热点与前沿动态 学前教育热点领域与话题；学前教育研究动向与成果介绍等。 / 专业能力 环境的创设与利用 班级环境的创设；活动区规划与创设；材料投放方式与幼儿行为；幼儿园环境创设现场观摩与分析；活动区材料投放现场观摩与案例分析等。 《幼儿园区域性个别化学习环境创设和材料提供》 一日生活的组织与保育 班级常规管理问题与对策；不同年龄班的管理；一日生活中的随机教育；一日活动组织与实施的现场观摩等。 《幼儿园青年教师一日活动组织实施操作细则》（市级课程） 游戏活动的支持与引导 教师对角色游戏的介入与指导；教师对建构游戏的介入与指导；规则游戏的设计与实施等。 《幼儿园自主性游戏——角色游戏的指导》 教育活动的计划与实施 语言教育活动组织与指导；艺术教育活动组织与指导；户外体育活动的组织与实施；科学探索活动的组织与指导；社会教育活动典型案例的参与式讨论；主题活动的现场观摩与分析 《幼儿艺术教学入门——“一画二艺”》、《基于“引导幼儿主动学习”的歌唱集体学习活动的设计和实施》、《新教师音乐集体教学活动的设计及实例分析》 家园/社区共育 家园沟通技巧；家长工作的组织形式；家长指导典型案例等。 《教师怎样指导家庭教育》（市级课程） 课程资源开发与利用 课程资源的类型与价值；图画书的选择与利用；教玩具的选择与制作；园本课程开发等。 《幼儿陶艺课程的开发与实施》 经验提升与研究 保教活动研究；保教活动案例撰写；个别化指导研究；教育叙事与教学反思；集体教学专题研究；教育教学论文写作指导等。 《幼儿园教师如何做行动研究——以一个课程内容为例》 教师培训 教师培训的需求分析与规划设计；培训方案的