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浅谈电子商务课程教学过程改革构想 　　摘 要：电子商务的广泛应用和迅速发展，使电子商务人才的定位与培养成为职业教育教学中一个新机遇和新挑战。 　　关键词：电子商务；岗位教育；威客；教师关注 　　 　　近些年来，电子商务在我国得到很广泛的应用与迅速的发展，由此使电子商务人才的定位与培养成为职业教育教学中的一个新机遇和新挑战。作为职业学校的教育工作者来说，如何从实际出发，根据教学对象的特点，制定合理的教学目标，运用灵活多样的教学方法，以培养电子商务专门人才为目标，使学生能顺利地走上工作岗位，便成为摆在我们面前的一项重大课题。 　　通过实施教学和各渠道收集的资料，我总结以下几个电子商务教学中存在的问题，并针对这些问题，提出了一些教学过程中的改革构想。 　　一、电子商务教学中存在的问题 　　1.学生学习目标不明确 　　在《电子商务世界》杂志有一篇专门的报道，叫“学电子商务毕业了，我们干什么”。网上也有很多学电子商务的学生反映，在目前就业环境竞争比较激烈的情况下，电子商务专业毕业生反而变成了四不像，找不到相应的工作。从而可以看出，学生在选择专业时有盲目性、跟风性，在学习过程中有目标不明确性。致使学生没有学习方向，天天“混日子”的现象比较严重。 　　2.教学实践的内容与学生就业方向不一致 　　在教学过程中，学生更多的是听老师在课堂上讲，非常缺乏动手实践的机会。虽然可以使用模拟软件，但是和其他学校普遍存在的情况一样，现有的软件的作用只是让学生了解了操作的流程，并没有达到通过实训提高动手能力的效果。尤其对于电子商务专业来讲，如果一种软件是通过流程告诉学习者应该怎么样，如果不按照流程来操作，就会发生错误无法操作下去，这种软件是意义不大的。实训应该是学生通过动手，激发出他们的创造性思维，而不是通过软件被动的了解模拟软件所传递的电子商务知识，这样的实训称不上是“实践”。从而，使得实践的内容并不能被学生在今后的工作中应用到。 　　3.师资力量不专业及教学资源配备不充足 　　各高校的电子商务专业教师，大多来自于以往的经管类、计算机类专业课教师，即便有本专业出身的教师，也是因刚从学校毕业而缺乏相应的实践经验。除此之外，由于电子商务专业的交叉性的特点，使各任课教师往往来自于不同的系。不同的系的教师之间见面机会比较少，探讨专业教学问题的机会更少，这样导致各门课程之间的衔接不紧密，在教学上各专业教师把握不住本课程的教学重点，在进行知识传授时产生重复或者遗漏。学校的教学资源也总是显得力不从心。不能及时跟随时代与社会的发展而发展。 　　4.职业学校学生的自学能力不强 　　由于受家庭、社会对职业技术教育不同认识的影响以及个人理想、信念、世界观的差异，职业技术学校的学生学习动机复杂多样，有相当一部分学生的学习动机是被动的、低层次的。如为了混“双证书”或毕业文凭，将来好找工作；为了不被别人（如同学、朋友）看不起；为了父母的尊严和面子，服从家长的意愿，所以学习自觉性、积极性不高。只知道老师“喂”一口，张嘴“吃”一口，这“吃”一口中，也有消化的，也有不消化的，更不用说学生自己能够找“食”了。总体来说，是因为职业学校学生的自学性不足。由于电子商务领域发展是非常迅速的，所以如果没有良好的自学能力，是很容易就会被社会淘汰的。 　　在电子商务课程的教学过程中发现的这些问题，我做了一些教学过程中的改革构想。 　　二、电子商务教学过程的改革构想 　　1.岗位教育的改革 　　学生不仅在就业时，不知道学完了电子商务能去做什么，就是在学习阶段，也总是不能搞清楚自己在做什么，学什么，学完了以后能干什么，使得学生没有方向，学也没兴趣。所以，我倡导在教学过程中，多次进行岗位教育。在第一次学习电子商务的课程时，通过在网上找到的有关于电子商务学生的就业情况及方向，让学生知道，自己应该在学习过程中，重点学习什么，要学到什么程度，能找到什么工作。学习电子商务，是偏重技术还是商务？联系职场对人才的需求，考虑学生自身的性格因素，来确定不同的学习方向。这一点是经常被忽略和不易把握的地方，但很值得电子商务学生注意。在教学中期，学生接触了电子商务的基本理论后，教师再对电子商务专业毕业后能从事的工作岗位进行细分化，告诉学生，不能都掌握，应该掌握哪一些看学生自己的爱好和奋斗的程度。综合来讲，就是在整个教学过程中，让他们不断的有一个精神支柱支撑他们更好的向自己想要的方向努力。在教学过程中，随时建议电子商务专业的学生在课堂学习、书本学习之外，要密切跟踪电子商务的发展，自学新型的电子技术和网络技术，不能只局限于书本上的内容。这样，才能在走出校园后，找到自己适合的岗位。 　　2.教学过程中实践环节的改革 　　在教学过程中，我也常常使用PPT等多媒体技术，它不仅丰富了教学手段，调动课堂气