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浅谈现代学校管理变革新定位 　　摘要：本文以现代学校管理变革的新定位为出发点，分析现代教育改革应关注人本、关注校本、追求和谐，只有这样才能促进学校和整个基础教育的持续和谐发展。 　　关键词：人本、校本、和谐 　　 　　0前言 　　现代学校管理变革作为当今教育改革中的一项重要内容，是现代学校管理研究中一个十分引人瞩目的研究领域。近些年来，随着教育改革的深入开展以及新一轮课程改革的全面推进，现代学校管理变革研究体系又呈现出了新的态势。探讨这些新的现代学校管理变革方向，对于我们把握现代学校管理变革方向，对于我们把握现代学校管理的发展趋势，有效地进行现代学校管理创新，推动新课程改革的深入实施，均具有重要意义。 　　1关注人本 　　长期以来，教育，尤其是学校教育，在办学目标和办学方向上严重偏离了教育的本质目的，发生了扭曲，产生了异化，逐渐失落和丢失了它最主要和最核心的主体。因此，建立现代教育体系，建设现代学校制度，最基础、最重要的工作就是重新找回失落和丢失的主体，让教育返璞归真，回归本源，把人作为主体，实施人本管理。 　　第一，要树立以师为本的管理思想。在学校管理的所有要素中，教师管理是第一要素，因此，学校管理应该树立教师为本的管理思想。这是学校管理中最重要也是最基本的理念。树立教师为本的思想，就是要重视教师的参与意识和创造意识，使教师的才能得到充分发挥，使其在学校事务中体现出主人翁的地位，通过各种方式和渠道参与学校的管理。 　　第二，要树立以生为本的观念。学生是学校教育的主体，发挥学生的主体性就是要顺应其成长发展的规律性。树立以生为本的观念要求我们做到以下几点：一是把学生当人看。我们直面的是一群充满生命活力的学生，不是一对堆我们达到某种目的工具，不是一群供我们操练训话的异人。二要把学生的未来视为教育的资源和财富，让现在的孩子可持续发展，健康成长。三要把学生看成独立发展的人。每个学生都是某一个个体，每个学生都是自我发展的主人，他有权对自己做自我选择的决定。四要把学生看成平等的人。既要强调师生平等，也要注重生生平等。 　　第三，要积淀深厚的校园文化底蕴。这是学校人本主义管理模式的保障体系，是一种软管理，注重对学校文化、心理氛围、人际关系的研究，强调对人重视，强调管理的感情投资，信奉管理要管人，管人要管心等等。学校管理文化揭示了学校管理中最隐蔽最深层的因素，反映了学校成员的整体精神、共同的价值标准，对于增强学校内聚力、向心力和持久力，保证学校行为的合理性，推动学校的发展具有重要意义。 　　2走向校本 　　校本管理是20世纪80年代在西方国家广为推行的学校内部管理体制改革，它是针对过去上级教育行政部门对学校管得过多过死，是一些本该由学校掌管的权利却被牢牢控制在上一级教育行政机构受理而进行的一项改革。 　　我国在近年来的教育改革运动中，由于突出政府和教育主管部门的外控管理，校长办学自主权受到限制，甚至出现校长无权决定学校课程、无权决定人员的任用等现象。这种倾向已严重影响了学校自主办学，阻碍了学校自主发展，影响了教育质量的提高。正是针对这种倾向，校本管理应运而生。校本管理倡导以学校为本位或以学校为基础，它是一种以权力下放为中心的学校管理思想和模式，其核心就是强调教育管理重心的下移，强调教育行政部门给予学校更大的权利和自由，市中小学成为自我管理、自主发展的主体，可以根据自身的需要确定自己的发展目标和方向，从而提高学校管理的有效性，创办出更有效的学校。 　　第一，要从学校特色出发，确定办学的理念，设计发展的蓝图和策略。每一所学校总有自己的校情，有自己的个性特点。校本管理主张要从各校的校情和特点出发，选择和确定办学理念和策略，走出一条有自身特色的学校改革与发展之路，如果不认识和把握学校自身实际和特点，就无法面对学校现实和未来做出理性的思考和正确的行为选择，就难以科学地设计和确定学校发展蓝图和发展策略。 　　第二，要遵循学校教育规律和学校教育自身的特点。在现代社会，学校教育日益社会化、开放化，学校与社会的关系越来越密切。学校管理者必须研究教育与社会的关系，研究教育与经济、政治、文化、科技的关系，而不能就教育论教育。但是，我们又必须认识到，学校教育又有其自身的规定性，有其自身放站的规律和特点。这是其他社会现象、社会活动所不能替代的。学校工作以教学为主，全面安排。学校管理就是要树立教学质量观念，抓好全面质量管理、全员质量管理、全程质量管理，而不能本末倒置，不务正业。学校管理就是要春风化雨，细水长流，循序渐进，注重教化工作，而不能急功近，利搞短期行为，企求毕其功于一役。学校教育对象是正在成长的青少年一代，具有自身的生理、心理特点，学校管理这就要以青少年的眼光看待青少年，估计他们的心理气氛和个性特征。 　　第三，校本管理要求校长