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焦虑班级成就目标知觉对个人成就目标定向影响 　　摘要 采用问卷测量法，以472名初中生为对象，探讨焦虑、班级成就目标知觉及个人成就目标定向三者之间的关系。结果表明，焦虑可以通过班级成就目标知觉间接地影响个人成就目标定向，低状态焦虑通过班级掌握目标知觉间接影响个人掌握接近目标，高特质焦虑通过班级成绩目标知觉间接影响个人掌握回避目标、个人成绩接近目标和个人成绩回避目标。 　　关键词 焦虑　班级成就目标知觉　个人成就目标定向 　　分类号 B849 　　 　　1 问题提出 　　 　　成就目标是个体追求成就任务的目的和原因。成就目标定向用以标明个体持有的成就目标信念。不同类型的成就目标定向所具有的认知、情感和行为特征是不同的，对个体成就的影响也是不同的。因此，成就目标的分类研究及其与动机、认知、情感和行为过程的关系研究上一直是成就目标领域中感兴趣的问题。 　　情绪作为人类行为的基本动机系统是激活觉察、思考和行为的重要因素，在研究动机问题时如果不探讨情绪和动机的关系就不能深刻地理解动机的实质。近些年随着情绪问题研究的高涨，成就目标和情绪之间关系也成为人们广泛关注的课题之一。情绪与成就目标之间的关系，过去的研究大多关注积极和消极情绪与个人成就目标的关系。由于情绪是一种有多成分、多纬度、多层次、多水平的复杂心理现象，对情绪的研究往往从具体情绪人手。 　　焦虑情绪是学生在学习活动