张媛：议论文作文指导课教学设计.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 119 中学汉语有效作文指导课教案 学校：龙井市亚松二中 学年：九年级 姓名：张媛 日期：2013-03 课题：习作——一写议论文 课型：指导课 课时：第1课时 教科研课题：提高学生阅读能力的有效策略 课内资源 知识点： 1.了解议论文三要素，并在习作中予以明确。2、了解写议论文常用两种方法：摆事实、讲道理。 能力点： 说说议议练练写写，指导学生初步尝试用摆事实讲道理的方法证明观点，写简单的议论文，提高学生的议论文习作能力。 情感点： 培养学生独立思考问题，积极求真表达见解，不随波逐流的生活态度。增强习作的自信心，培养乐于书面表达、勤于动笔的良好习惯。积累语言和素材，不断提高写作水平，让学生养成细心观察的习惯，陶冶热爱生活的情趣。 课外资源 教学设计依据：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，写作能力是语言运用能力的综合体现，而习作是写作乃至创作的前提和基础。学生习作，有了直接素材或间接素材还只是第一步；要达到“写得来”，特别是“写得好”的要求，还必须具备基本的习作能力、掌握常用的方法技巧，如怎样选材剪材、谋篇布局、语言表达等等。学生的习作能力怎样形成、习作的方法技巧如何让学生获得呢？根据《新课标》提出的习作教学新理念，吸取借鉴习作教学的成功经验，我们不能再有“急于求成”（传授式）的老路了，而应着力于引导学生进行丰富多彩的习作实践，让他们在实践中悟得习作的方法和技巧，形成习作的基本能力。 《课程标准》中提到初中阶段习作的目标之一是——能写简单的议论文，努力做到用词准确，语句比较通顺，有一定条理，书写工整，根据习作内容表达的需要，分段表述。 所以，通过本次习作训练使学生真正懂得议论文的写作方法，并能根据内容写出比较完整的议论文，训练学生写简单议论文的能力。 教学目标 知识目标：了解议论文三要素，并在习作中予以明确；了解写议论文常用两种方法：摆事实、讲道理。 能力目标：说说议议练练写写，指导学生初步尝试用摆事实讲道理的方法证明观点，写简单的议论文，提高学生的议论文习作能力。 情感目标：培养学生独立思考问题，积极求真表达见解，不随波逐流的生活态度。增强习作 的自信心；培养乐于书面表达、勤于动笔的良好习惯。积累语言和素材，不断提高写作水平， 让学生养成细心观察的习惯，陶冶热爱生活的情趣。 教学重点：1、学会写简单的议论文来阐明自己的观点。2、学会写议论文的常用的两种方法；摆事实和讲道理。 教学难点：1、学会写简单的议论文来阐明自己的观点。2、学会写议论文的常用的两种方法；摆事实和讲道理。 环节 教 学 内 容 预期目标 师生活动 组织教学 课前活动 5分 导入3分 新授课 20分 巩固练习 16分 课堂小结 1分 布置作业 ? 朗读 略： 一、板书课题：写议论文 二、交代任务 三、了解议论文的概念及其要素 1、什么是议论文？ 2、议论文三要素、结构。 3、议论文如何开头？ 四、结合实例，进行操练 五、动脑想一想，用笔试一试 1、范文赏析 2、整理 3、成果发表 六、总结本课所学内容 ※ 温馨提示【议论文习作顺口溜】 完成本次习作——写一篇议论文 课前奠基 引出课题 明确学习任务 了解议论文及其要素、结构 看图说话，为习作做准备；结合实例明确本次习作的要求 巩固方法 展现自我 分享成果 ? 生：朗读 师：口述 板书 师：引导 展示课件 生：发言 了解 师：启发引导 巡视点拨 生：观察 思考 讨论 发言 师：展示课件引导 师：布置 板书设计 写议论文 论据——事实 理论 论证——摆事实 讲道理 ：