高中思想政治综合探究课有效教学研究-课程与教学论专业论文.docxVIP

目 次 HYPERLINK \l _bookmark0 摘 要 I HYPERLINK \l _bookmark1 Abstract II HYPERLINK \l _bookmark2 绪 论 1 HYPERLINK \l _bookmark3 （一）问题的提出 1 HYPERLINK \l _bookmark4 （二）研究意义 2 HYPERLINK \l _bookmark5 （三）研究现状 4 HYPERLINK \l _bookmark6 （四）研究思路与方法 10 HYPERLINK \l _bookmark7 一、高中思想政治综合探究课有效教学的涵义 11 HYPERLINK \l _bookmark8 (一) 有效教学的涵义 11 HYPERLINK \l _bookmark9 (二) 综合探究的涵义 12 HYPERLINK \l _bookmark10 (三) 高中思想政治综合探究课有效教学的涵义 13 HYPERLINK \l _bookmark11 二、高中思想政治综合探究课有效教学的特征 15 HYPERLINK \l _bookmark12 （一）教学目标明晰化 15 HYPERLINK \l _bookmark13 （二）教师需要巧妙组织、精心点拨 15 HYPERLINK \l _bookmark14 （三）正确定位师生角色 18 HYPERLINK \l _bookmark15 （四）学生获得最大限度发展 19 HYPERLINK \l _bookmark16 （五）高效利用时间 20 HYPERLINK \l _bookmark17 （六）符合高中思想政治综合探究课的特殊性 21 HYPERLINK \l _bookmark18 三、高中思想政治综合探究课有效教学的策略 23 HYPERLINK \l _bookmark19 （一）准备策略 23 HYPERLINK \l _bookmark20 （二）实施策略 30 HYPERLINK \l _bookmark21 （三）评价策略 39 HYPERLINK \l _bookmark22 结 论 42 HYPERLINK \l _bookmark23 参考文献： 43 杭州师 杭州师范大学硕士学位论文 摘要 I I 摘 要 新课程改革倡导合作探究的学习方式。高中思想政治必修课实验教材，在每个单元之 后都设置了一个“综合探究”，旨在为学生提供足够的选择空间和交流机会，让学生能够 亲身体验探究的过程，并富有个性地发表自己的见解，以利于培养求真务实的态度和创新 精神。但是正在经历变革的现实的高中思想政治综合探究课的教学是否有效，值得我们思 考。笔者在高中思想政治综合探究课教学实践中，深感从理性的角度对高中思想政治综合 探究课有效教学问题进行探讨实属必要。 由此，本文从研究有效教学涵义入手，立足于高中思想政治综合探究课的特点，提出 高中思想政治综合探究课有效教学的基本特征，并据此讨论高中思想政治综合探究课有效 教学的策略。 全文共分四个部分，第一部分论述问题的缘起，高中思想政治综合探究课教学现状， 研究其有效教学的理论意义和实践意义。第二部分对有效教学、综合探究课以及高中思想 政治综合探究课有效教学进行概念界定。第三部分研究高中思想政治综合探究课有效教学 的基本特征。第四部分研究高中综合探究课有效教学的准备策略、实施策略、评价策略。 关键词：有效教学 高中思想政治综合探究课 涵义 特征 策略 杭州师 杭州师范大学硕士学位论文 Abstract II II Politics integrated dug class effective teaching research Abstract The new curriculum reforms advocate cooperation explore ways of learning. Politics compulsory experimental teaching materials, in each unit after to set up a comprehensive inquiry, aims to provide students with enough choice space and communication opportunity, students can experience exploring process, rich individual character to their own opinions, favors the cultivation and practical attitude