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焦虑情绪对高职高专英语学习影响 　　[摘要]目前高职学生由于基础薄弱在英语学习过程中产生的焦虑情绪是高职学生英语厌学的重要原因之一，不仅使英语学习效果大大降低，并且使教师的教学质量大打折扣。本文分析了学生语言焦虑的现状、起因、影响并提出了降低英语课堂语言焦虑的教学措施，有助于学生减少或消除焦虑情绪，提高英语学习效果，也可以进一步提高教师的英语教学质量。 　　[关键词]焦虑；现状；成因；影响；应对策略 　　 　　一、学生语言焦虑现状 　　 　　我国传统的中学英语教学中，普遍存在着重知识、既定规范的灌输，而忽视学生情感的现象，以至于出现了“情感空白”。在英语课堂中，焦虑、自卑、缺乏合作精神、厌恶等情感问题比较严重，致使许多学生在第二语言习得方面不同程度地受到阻碍，这种不良情绪，随着学生升入大学而被带人了大学英语学习当中来。笔者于2007年9月在所在学校的新入学的非英语专业大学生中进行了一份问卷调查，在焦虑、缺少动机和低自尊这三种影响英语学习的因素中，58名学生把焦虑排在第一位。大量研究已表明：如果外语学习反复给学习者带来焦虑，则焦虑可能变成一种品质或心理素质。焦虑导致紧张不安和害怕，紧张和害怕又会影响学习精力和注意力，从而使思考和记忆的能量相对减少，语言储存和输出效果就降低。 　　 　　二、学生语言焦虑起因 　　 　　焦虑又称心理异常，是指学习个体因不能达到预期目