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浅谈小学课堂教学中数学思想渗透 　　摘 要：本文依托“人教版”三年级（上册）“认识几分之一”一课的教学，从思前想后，铺设“类比”路径；直观感悟，提升“数形结合”内涵；举例说明，强化“符号”意识；触类旁通，提升“归纳”能力这四个方面进行阐述，突出在课堂教学过程中，将数学思想渗透于无形之中，让学生在掌握知识的同时感悟数学思想方法。 　　关键词：感悟数学思想；掌握数学知识 　　作者简介：翁雪琴，浙江省温岭市泽国镇中心小学教师。（浙江 温岭 317523） 　　中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）22-0078-03 　　课堂上落实“数学思想”目标远比简单的“双基”落实更有意义，而基础知识、基本技能与数学思想在课堂教学中并非是孤立的目标，只要教师认真挖掘，在教学环节中找到结合点，形成两者相互促进与推动的有机整体，就能够提升学生的数学素养。本文以“人教版”三年级（上册）“认识几分之一”为例，谈如何将基本数学思想串联到数学知识教学中，促进学生在理解“双基”的同时，领会数学思想方法，把“数学思想”的课程目标落到实处。 　　一、思前想后，铺设“类比”路径 　　类比思想是立足在已有知识的基础上，从特殊到特殊的推理，具有假设和猜想的成分，合情推理是类比思想中常用的手段。教师在教学设计时，要会“思前想后”，厘清相关的数学知识点，借助已有知识经