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培养学生课堂有效提问的策略 【 】提出一个问题比解决一个问题更重要。 在小学数学教学中，我们可以利用儿童的好奇心、求 知欲很强，想像力丰富等特点，培养问题意识，让他 们多思多问。本文从三个方面论述培养学生有效提问 的策略。 【关键词】小学数学；有效提问；策略 巴尔扎克说过：打开一切科学的钥匙，毫无异议 的是问号。儿童的好奇心、求知欲很强，想象丰富。 挖掘和利用这方面的潜能，从小让他们多思多问，对 开发智力、培养创新意识和实践能力是非常重要的。 《数学课程标准》也倡导学生提问，培养问题意识。 那么，我们如何为学生创造一个良好的提出问题、分 析问题和解决问题的氛围，让他们自主学习、自主发 展，从而提高有效提问的策略呢？笔者结合自己的教 学实践，谈谈如下三点思考。 一、利用好胜心理，鼓励学生提问 学生自己明白问题的答案，也提出考一考其他同 学。从心理学的角度讲，由于学生个性中的“尊重的 需要”和“自我实现的需要”，迫切希望得到承认和赏 识（老师的表扬和同学的肯定），希望充分地展示自己， 所以，当他的提问得到老师和同学的肯定时，会有一 种成功的自豪感，从而更加激发他学习和提问的积极 性，这是一个良性循环；从教育学来讲，有学必有问， 有问必先学，而且会问就一定会学。学生要想提出高 质量的问题，必须先认真学习，积极的思考。学是问 的前提，问是学的发展，要想问得好，必须先学好。 同时，问题的分