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高中学生英语词汇学习元认知策略培训的研究-教育专业论文
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内容 摘 要
在二 语 外语 学 习 和 教 学领 域
有 关词 汇 学 习 策略 的 研 究 已 从早 期 的 策略认 定 和 描 述发
展 到 策略有效 性 论证 和 策略培训 上 来 鉴 于 我 国 部 分 英 语 教 师对 策略 培 训 仍 持质 疑 的 态度 以
及 策略培 训 远 未在 中学英语教 学中 系统 地展 开 这 一 事实
本 文 旨在从理 论 和 实证 研 究 两 方 面
论 证 在 中学英 语 教 学 中 实施 针 对 词 汇 学 习 元 认 知 策 略 培 训 的 有 效 性 根据
的 理 论基础 作 者提 出 了在课 堂教 学环 境 下 实施 元 策略 培 训 的 理论框 架 包括
培 训 的 目的 以 及有效 策略教 学的 方 法 和 特点
陈述 了 实施 培训 的五 个 步骤 首 先
作 者认 为
策略培 训 的 目 的 不 仅在于 教会 学生 一 整 套有 效 的 学习 策略
还 在 于提 高学 习 者 的 策略 意识
雄 炼 和培 养他 们 自我监 拉 和 自我调 控 的 能 力
使他们 成 为 高效
自主 的 终 生 学 习 者 为 此
有效 的 策略培 训 最好 采取 明 示 的教授 法
遵循 以 下 五 个 步骤 为 培训 作 准 备
包括 分析 学
习 者 因 素
诊 断 出 学 习 者 己 有 的 策略
确 定 需 要培训 的 策略 价绍 需要培训 的 策略
操练 目标 策略 评 佑 策略使 用 的 有效 性 策略 的 迁 移 和 拓 宽 这五 个 步骤循 环 贯 穿于
培训 过程 的 始 终
作 者进行 了一 次 为 期 十 周 的词 汇 学 习元 认知 策略 培训 受 试 为本 文作 者所教 授 的 两 个 自
然 班 共 名 酒 钢 三 中高中一 年 级 学生
其 中一 个 班 为 实验组
另 一 个 为控 制 组 研究数据
来 自他们 在 实脸前和 实脸后 两 次 元认知 策略 问 卷和 实验前和 实脸后 词 汇 童 浏 试 中的分数 数
据 经 过 统 计 分析 后 表 明
上 述 理 论框 架指 导 下 的元 认知 策略培 训 能有 效地促进 中 国 中学生 词
汇 的 提 高
关健词 策略培训 元认知 词 汇 学 习 词 汇 学 习 策略
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