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自主学习模式下大学英语课堂教学构建 　　摘 要：针对自主学习模式下大学英语课堂教学中存在的问题，要 从三个方面重新构建大学英语课堂教学：一是教师要转变自身角色，构建新的师生关系；二 是改革传统的教与学的方法；三是加大投入，建设资源充足的自主学习环境。 　　关键词：自主学习模式；大学英语课堂教学；问题；构建 　　中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002－0845(2008)06－0053－02 　　 　　一、引言 　　 　　随着经济全球化、社会知识化和技术网络化的发展，英语作为国际通用语言在中国越来越显 示出它 的重要性，英语综合能力已经成为大学毕业生就业能力要求的重要组成部分。为此，2004年 教育 部专门颁发了《大学英语课程教学要求(试行)》，旨在推动基于网络技术的大学英语教学的 开展。到目 前为止，我国绝大多数高校都实施了大学英语教学改革，建立了大量的网络化的大学英语自 主学习实验室。计算机和网络技术在大学外语教学中的广泛应用使大学英语教学在时空两方 面得到延伸，信息的实效性、呈现形式的多样性等促进了个性化教学的开展、教学信息的反 馈和师生 互动。伴随着网络化教学而来的是教学观念、学习方法、师生关系等方面的变革，教师和学 生都需要重新给自己定位，以适应新的教学环境。 　　 　　二、自主学习模式下大学英语课堂教学中存在的问题 　　 　　1?弊灾餮?习模式下教师教学过程中存在的问题 　　1)教师思想上对新的教学模式认识不够充分，对自身的角色定位不准。新的教学模式下教 师不只是语言知识的载体和传授者，更以组织者、管理者、鼓励者、合作者等身份为学生自 主学习创建轻松和谐的课堂氛围［１］。但由于传统的教学方式的影响根深蒂固，所 以 很多教师不适应新的教学模式，不知道课堂应该怎么组织，也不知道自己该扮演什么角色。 2)对新的网络教学模式的作用估计不足。有些教师过高估计网络教学的作用，认为它能革 新教育，甚至能彻底解决目前大学英语教学费时低效的问题；而有些教师对它的作用又估计 不足，产生失望情绪，甚至产生否定的心理。这样导致他们在新的教学模式中一直处于被动 地位。3)对新方法、新技术、新设备了解不够，适应性不强。一些教师一方面担心自己跟 不上新技术条件下计算机硬件、软件不断更新的需要，担心许多方面都须从头开始学习，从 而使备课量和工作量加大；另一方面又担心教室大、学生多，课堂上不易管理，教学效果难 以保证，担心在各种教学光盘、软件、辅导材料学生都可以买到的情况下，会对自己的课堂 权威作用提出挑战。 　　2?毖?生自主学习过程中存在的问题 　　1)不适应新的教学模式，自主学习能力差。许多学生由于已习惯了接受性学习，还不能适应 网络环境下学习的要求，不知道在网络环境下如何开展自主学习。2)学习缺乏计划，费时 低 效。一些学生由于不清楚大学英语各阶段的学习目标，只是忙于应付上课，不知道怎样去合 理安排英语学习的时间，而且在完成一项语言学习任务后，很少去校园网上同步检测新旧知 识的联系，也不善于进行较系统的总结，只忙于做笔记或是完成规定的作业［2］。 3)只重视网络知识的学习，忽视了口语练习。学生在自主学习英语时，往往被各种图像、有声材料吸引，只注意对课本知识的学习和听力 训练，而忽视口语的训练，这与新课程强调听说的要求不协调。4)与教师的情 感交流减少。在网络教学模式下，教师面授的学生数已经超过100人，在每周2节课的面授中 并不是所有的学生都能被兼顾到，更不用说与授课教师沟通交流了。 　　3?蓖?络教学环境中存在的问题 　　1)学校硬件设施不能满足学生自主学习的需求。有些学校由于资金有限，不能完善网络教室 的硬件设施，计算机的人均台数还比较少，使得网络环境下的英语教学不能顺利有效地进行 。2)学校校园网上的软件不能满足学生自主学习的需求。目前使用的是与教材配套的VCD， 缺乏灵活性。有些课件尽管内容丰富，有很好的文字材料和动画，但出于保护知识产权的需 要，课件事先设置了密码，使整个教学都得按事先设计好的模式和流程进行，无法因教学需 要进行修改和打印，因此不能完全做到因材施教［3］。3)学校教学服务环境有待完 善。有些学校无法满足全部学生免费上网的需要，而且学校校园网网速慢，计算机配置率低 ， 加上维修不及时等原因，使打开视听等英语网页要花很长时间，增加了学习的成本。有的没 有加强对学生计算机应用能力的培训，学生的操作能力不能满足需要。 　　 　　三、重新构建自主学习模式下的大学英语课堂教学 　　 　　1?苯淌σ?转变自身角色，构建新的师生关系 　　(1)教师必须重新定位自己的角色。在网络教学环境中，教师必须调整自己与学习者的关系：1)从知识的传授者转变为资源的 开发者和学习的组织者