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《金子》教学案例 《金子》教学案例 作者：佚名转贴自：转载点击数：221 挖掘“真金” 《金子》是一篇蕴含哲理的，彼得·弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上长出了小草，从中受到启发，便留下种花，终于实现了自己的梦想。 彼得成功了，他的成功至少给我们三点启示： 百转曲折，殊途同归 成功的彼岸，并非一蹴而就。只要心中充满希望，踏一路荆棘，转一路曲折，艰苦的磨练又何尝不是一笔财富。彼得为了实现梦想，挖金子不成改种鲜花，同样获得了财富。可见，条条大道通罗马，任何一条路上，都有成功者。新标指出语教学的目的是全面提高学生的语素养，其中包括“指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。”为了发展学生的思维，教师创设问题情境，启发学生思考，历经思维的碰撞和心灵的交流，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，才能获得思想启迪。 “彼得满怀理想寻找金子，最后他找到金子了吗？” “彼得没有找到金子，‘他埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地，也没有发现一丁点金子。’” “‘这里没找到金子，彼得若有所悟。’彼得自己也承认没有找到金子。” “他无不骄傲地对人说：‘我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。’彼得他最终找到金子了。” “同样是彼得的话，怎么会矛盾呢？请您再读，说说‘金子’和‘真金’有什么不同？” “金子是金灿灿的黄金，